體校物理教學所面臨的困難

何莉

【摘要】 “體校”是個特殊的教育基地，根據學校培養人才的要求作為一名文化課教師面對這群運動員學生主要從運動員學生的文化基礎、運動員學生學籍與學齡問題、運動員學生比賽或集訓對學化學習的影響、物理實驗器材空缺等幾個方面來談談對物理教學所造成的一些困難。并提出了自己對這一困難的理解和思考。

【關鍵詞】 體校 運動員學生 物理教學困難

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-151-02

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“體校”這個對很多人來說是一所既熟悉又陌生的特殊的教育基地，它是一所旨在全面貫徹落實“從小抓起”的競技體育發展戰略，實施“奧運爭光計劃”，發展競技體育事業，為國家、省、市、以及高校培養和輸送高水平競技體育后備人才的搖籃，同時它又是一所全日制中等體育專業學校，附設小學部和初中部。所以根據學校的性質，為培養學生成為有文化的競技體育后備人才，體校實行半天文化課學習，半天運動訓練的教學方式。我作為體校的一名文化課教師面對這群運動員學生來談談就物理教學所面臨的一些困難。

一、運動員學生文化素質參差不齊

運動員學生整體文化知識參差不齊是導致物理課堂教學很難進行原因之一，而造成體校運動員學生的整體文化基礎知識較差的主要原因取決于教練的招生選材。體校的生源分主要有以下兩種形式：一種是附設班招生，主要面向全國招收具有較高競技體育基礎的、適合為國家奧運爭光計劃需要的體育苗子；一種是中專招生，就是根據市政府的計劃，面向深圳招收具有體育專長的學生和運動員，設置運動訓練專業進行深造和培養。這兩種招生最終決定權在于教練，同時我們知道具有較高競技體育基礎的體育專長學生本來并不是很多，再加上要招收大批文化知識優異的學生可能就更加少之又少，因此在實際的招生選材方面可能就偏側重于體育基礎、體育專長這一方面，在運動員學生的文化基礎知識這一塊就會被有所忽視。還有就是學生自身學習偏科造成的物理基礎知識較差，如很多運動員學生的數學偏科嚴重，而我們知道物理一門是與其他許多自然科學息息相關的自然學科，如數學、化學、生物學等，特別是且數學是物理的基本工具。如還很多數學較差的差生連基礎乘除都不太熟練又或者說沒有掌握，就是基于這種情況很多要應用數學知識來解答的物理知識老師在講解的過程中就變得很困難，甚至物理老師要身兼數學老師的任務要一遍一遍的講解基礎的數學基礎運算、數學三角函數關系等等，最后的可能就是物理老師終于講清楚數學問題了，課堂也結束了，教學任務就得往后移動，如果學會了也是最好的結果了，要是遇到基礎極差的物理老師就是頭痛，這種“頭痛”可能就叫做不知道應該從哪里開始補起，看到這里很多人也會覺得這種情況在普通學校估計也是有的完全無須拿出來大肆渲染，但是我又想說這跟普通學校還真是不一樣，普通學校這種情況可能就是一個至兩個少數這樣的學生，而我所面臨的卻是成片的類似狀況，所以有時候這種問題就變成了物理教學過程過不去的“砍”，要在課堂上將這成片的學生都教會就是個大工程。

二、動員學生學籍與“學齡”不匹配

運動員學生學籍“學齡”不匹配是造成物理教學困難的原因之一，在體校每年或多或少都存在一部分運動員學生學籍申報與學生就讀年級不符合的情況，如運動員學生學籍已申請在高中但實際學生可能由于各種原因一直就讀在初中，而這一部分學生可能一個學期后或學期中途又再突然回到高中部就讀，這樣突然插班的就導致了學生的各科知識都無法銜接，因此運動員學生就可能由于知識的缺失無法適應教師的教學節奏也會逐漸失去對物理學習興趣，物理課堂教學也變得越來越難以繼續。

三、比賽或集訓任務造成的知識斷層

運動員學生由于比賽或集訓任務造成的知識斷層是造成物理教學困難的原因。在體校每個學期每個班級或多或少都有學生由于比賽或專項集訓任務在學期中途離校參加比賽或者集訓，這些孩子由于由于比賽或進行專項的全天訓練就會耽誤學生了大量的學習時間和精力且在這期間若沒有在就近學校參加繼續學習就可能造成學生學習中途斷層，而物理知識具有的連貫性是比較強的，個知識點沒有掌握便會影響了下一個知識的學習，若長時間集訓而造成的知識大面積斷層，學生再想繼續學習就較為困難了，這也是造成物理教學過程中的一大困難之一。

四、物理實驗器材匱乏，教師運動員學生實驗虛設

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在物理教學中，合理而有趣的實驗可以促進學生對物理規律和概念的理解。新課程改革實施幾年來，課程理念發生了根本的改變。新課程要求以人為本、關注人的終生發展，要求學生盡可能參與到實驗中來。物理實驗本來是以儀器為主要對象而進行的動手操作過程和實踐過程。但由于學校實驗器材的限制，學生實驗基本無法開始開設，對物理教學起到的作用就大打折扣。

針對我在物理教學中遇到的幾點較為突出的問題，我想提自己一些想法：

一、重視運動員的文化基礎知識，科學的選材

重視運動員的文化基礎知識，科學的選材。我覺得教練員及學校領導兩方應該在進行運動員的挑選時應在重視運動員學生體育基礎、體育專長的同時也要兼顧運動員文化素質方面的要求。首先教練員選才過程中應該將運動員的文化素質列為選材的標準之一，然后是校方應該設定相應的運動員學生的入學標準，在運動員學生入學進班學習之前要進行相應的文化測試摸底，若運動員學生在入學文化摸底不能達到學校入學標準的要跟教練員溝通對這部分運動員學生進行針對性的訓練補習還是其他的替代措施等盡量的要讓學生的基礎知識不至于相差太大，造成教師上課“重心失衡”的現象。

二、學生的學齡和學籍之間一定要匹配

運動員學生的進班及入學手續都是需要教練員全力配合的事情。在這個方面我提一些關于自己的建議1、教練員一定要清楚學生的實際學齡和水平，并根據此條件進行上報申請學籍；2、在這個申報的過程中教練員一定要參與并全程配合不能隨意指定一名大隊員處理。

三、比賽或集訓任務時應及時找相應的解決方案

體校學生的性質比較特殊，他是運動員也是學生，所以兼顧比賽和集訓計劃是不可避免的事實，但是這部分運動員又是正要接受文化知識的學生，所以建議：1、教練員在安排學生進行比賽或者集訓時應提前與老師取得聯系，告知計劃并跟老師做好安排如讓教師給這部分學生布置相關的學習視頻，和電子作業；2、教師將這些學習任務中的學習視頻和電子作業一并告訴教練，在外出比賽集訓時由教練員要給運動員學生合理的安排學習時間并由教練員監督完成，完成后及時向老師反饋學生的電子作業；3、教師根據教練員學生的反饋及時批改作業及布置下一步的學習方案；4、如學生要長時間的集訓的話教練員應該與當地的教育部門申請讓這部分的運動員學生就近跟班學習保證這些學生學習“不脫軌”。

四、學校要重視物理實驗室的建設

物理學是一門實驗科學，物理實驗是物理學理論的基礎，也是物理學發展的基本動力。實驗在中學物理新課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。

學校實驗室是完成實驗教學的重要基地。實驗教學是保證新課標全面實施和提高教育質量的一個重要環節，是學校教育不可缺少的重要組成部分。

實驗室工作必須為實驗教學服務，必須為完成教學計劃，提高教育質量發揮積極的作用。

實驗室的建設，是開展實驗教學的物質保障，是落實新課程教學目標的先決條件。學校領導首先應加強實驗室的建設，為新課程的順利實施創造物質條件。

作為體校的一名物理教師針對以上遇到的教學困難要求學校上層領導及教練員應采取行之有效的措施，來解決教練選材、學生學習、教師教學存在的矛盾，以下就是我對解決這些矛盾的一點拙見，希望能拋磚引玉，引發更多的相關工作者來探討這個問題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]關文信.《新課程理念與初中物理課堂教學實施》首都師范大學出版社.

[2]周慶功.試論運動員的文化素質對運動訓練的影響.

[3]李昌軍.運動員運動員文化素質的培養與提高的重要意義.