防治校園欺凌，需要多個(gè)“巴掌”一起拍

王方全

去年底，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，并明確指出：“學(xué)校發(fā)現(xiàn)欺凌事件線索后，應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)急處置預(yù)案和處理流程對(duì)事件及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理，由學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì)對(duì)事件是否屬于學(xué)生欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定。”可見，防止校園欺凌的重?fù)?dān)落在了學(xué)校頭上。筆者認(rèn)為，如果校園欺凌防治任務(wù)由學(xué)校一力承擔(dān)，根據(jù)以往情況來看，學(xué)校可能因性質(zhì)的特殊和權(quán)力的局限，校園欺凌防治會(huì)以教育為主，“大事化小、小事化了”。“兩個(gè)巴掌才拍得響”，要想有效防治校園欺凌，需要多個(gè)“巴掌”一起拍。

防治校園欺凌事關(guān)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)，“學(xué)生欺凌治理委員會(huì)”責(zé)任重大，應(yīng)由校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)居民、心理人士以及消防、醫(yī)療、公安、法院等各方面的代表共同組成，以便客觀、公正地調(diào)查，認(rèn)定校園欺凌行為，為后續(xù)治理提供確鑿證據(jù)或可靠依據(jù)。在治理上，應(yīng)該根據(jù)校園欺凌的性質(zhì)和情節(jié)采用相應(yīng)的治理措施：針對(duì)情節(jié)輕微的，以學(xué)校教育和家長(zhǎng)管教為主，輔以紀(jì)律處分并將個(gè)人表現(xiàn)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及升學(xué)掛鉤；對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的，交由公安機(jī)關(guān)訓(xùn)誡或治安處罰；對(duì)情節(jié)惡劣，危害巨大或者涉嫌違法犯罪的，交由人民法院依法處理。政府部門、教育行政部門應(yīng)將防治校園欺凌與工作業(yè)績(jī)掛鉤，防止將校園欺凌防治當(dāng)兒戲，相互推諉，職責(zé)落實(shí)不到位。對(duì)校園欺凌問題突出的地區(qū)和單位，該曝光的要曝光，該通報(bào)的要通報(bào)。要發(fā)揮好“學(xué)生欺凌治理委員會(huì)”、區(qū)縣防治校園欺凌工作部門以及其他部門的積極作用，全員參與、共同參與，多個(gè)“巴掌”一起拍，從而建立校園欺凌防治的長(zhǎng)效機(jī)制，真正根除校園欺凌現(xiàn)象。

編輯：馬德佳