教會孩子做選擇題

王霞

作文講評完就開始發獎，彤是五星第二名。發放獎品時，她站在講臺前，又開始猶豫不決。面對琳瑯滿目的獎品，她伸手想拿那只簽字筆，結果又轉到另一個花皮軟面抄，本以為她定了，她又轉到微型訂書機上。排在她身后的勇夸張地捂著臉長嘆一聲：天吶，排你后面我好命苦哇。班上響起了一陣壓抑的哄笑聲。我看見彤的臉漲得紅紅的，急得都要哭了，可還是猶豫不絕，就是不知道拿哪一個。

我也發愁地看著她。這種情況在班級活動中常見，但凡需要做出選擇的事，都會令彤糾結不定。比如做游戲，別人都趕緊去找自己喜歡的項目排隊，只有彤站在那里不知所措，最后往往還是我替她做出決定。

彤在家中也是這樣。那一天，彤上學遲到了。原來早上出門，到半路時，彤媽的電動車倒了，彤的衣服在水坑里弄臟了。媽媽帶她回家，到了樓下，就讓彤自己上去換件衣服下來。知道孩子這個習慣，彤媽還囑咐了一句，讓她穿那件粉紅色的衣服。結果這一等就等不下來了。最后彤媽等不及了，跑到樓上，看到女兒在衣柜前舉棋不定。沒等她吼，彤就跟她嚷，到底讓她穿哪件粉的。原來彤有長短兩款粉紅外衣。這樣一折騰，結果就遲到了。

人的一生，面臨著無數選擇，小到吃什么穿什么，大到選擇學校、選擇工作、選擇愛人。每一個選擇都會對未來的生活產生影響，甚至決定你未來人生的走向。選擇錯誤和難以選擇都同樣會帶來嚴重影響。

如果像彤這樣，面臨選擇無所適從，那無論你多聰明、多懂情感，都會被猶豫不決所擊垮。先不說難以成就大事業，就是自己的生活也會處于壓抑和焦躁中。當一個個機會在你觀望和猶豫時和你擦身而過，遺憾和后悔就會將你重重包圍。

彤的選擇困難來自于內心的糾結和不自信。首先，這些獎品每一個都有她喜歡的方面，選一個必將放棄另一個。第二，她不相信自己對獎品優劣的判定。像彤這樣的問題，在很多學生身上都存在，不過是程度不同而已。

選擇是人與生俱來的一種能力。民間有一種習俗叫“抓周”，孩子滿周歲那天，父母在孩子面前擺放一些具有象征意義的東西，諸如筆墨紙硯、珍寶玩具、服飾胭脂、瓜果點心等，讓孩子隨意抓取，借此預測孩子一生的性情和志趣。一歲孩子的選擇力和決策力不僅僅出自于本能，也體現周圍環境在他一年成長中潛移默化的影響。

孩子本能的選擇能力在成長過程中常常被父母壓抑。父母出于各種考慮，常常剝奪孩子的自主選擇權利，理由無外乎是“我都是為你好”。

彤就是這樣。從小到大，父母包辦了她所有的事情：學習用具和生活用品都是家長事前買好，上什么輔導班是家長選擇，假期出游去哪里更是大人做決定。他們認為，彤是小孩子。一個小孩子哪懂什么。就這樣，彤漸漸長大，本能的選擇被壓抑，理智又無法做出判斷和決定，造成了一系列的苦惱。

要解決這個問題，首先家長要改變想法，肯于矯正自己的想法、做法，敢于放手去培養孩子的選擇能力。

生活中天天有選擇，只要父母留心訓練，孩子的選擇能力會得以快速提升。

比如，帶孩子去圖書館借書，讓孩子自己選擇書籍；外出就餐讓孩子點一道自己喜歡的菜；上學放學讓孩子選擇途徑和交通工具。不論孩子怎么選擇，最重要是講出選擇的理由，這是訓練中非常重要的環節。因為講理由的過程就是訓練孩子“心腦合一”的過程，需要分析面對現狀和有限的各項條件，然后加以比較衡量，最后進行取舍，也就是選擇。這樣才能調動孩子快速動腦思考，訓練大腦快速自動構建選擇模式。

一旦當孩子做出選擇，給出理由，千萬不要橫加否決，即便再不合理，也要引導孩子明白選擇的誤區在哪里。如果孩子的理由有合理成分，就要采用，或者部分采用。而生活中屬于孩子自己的事務，就要徹底放手，讓孩子自己選擇，哪怕你覺得不太合適，對于孩子也是一種收獲。只有主動選擇了，才有機會獲得最好的、最合適的，而不選擇就是放棄。

放手讓孩子選擇，你還能收獲另一個驚喜，孩子能感覺到你的尊重和信任，從而變得自信，也會感受到責任，因為無論選擇的后果是什么，他（她）都要面對和承擔。