初中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率的有效措施探討

夏陽

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育主體地位的當(dāng)今社會，以信息技術(shù)為代表的、能夠提高學(xué)生全面素質(zhì)的課程，開始引起了人們的關(guān)注，如何提高學(xué)習(xí)效率自然也就成為了教師們討論的重點(diǎn)。本文圍繞著“初中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率的提升”展開了探討，具體內(nèi)容涉及充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣等諸多方面，供初中教師參考。

關(guān)鍵詞：初中信息 技術(shù)課堂 學(xué)習(xí)效率 有效措施

引言

信息技術(shù)對理論和實(shí)踐能力都具有較高的要求，初中生年齡較小，耐心不足、注意力難以集中等問題普遍存在，如果教師仍舊沿用照本宣科式的教學(xué)方法，必然會打消學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)活動無法取得應(yīng)有的成果。基于此，教師應(yīng)當(dāng)將并將新課改精神作為指導(dǎo)教學(xué)活動開展的核心，以認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)課程的內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生能夠做到在短時間內(nèi)將知識向能力進(jìn)行遷移，本文所探討內(nèi)容具有的現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

信息技術(shù)具有極強(qiáng)的操作性，而模仿學(xué)習(xí)又是實(shí)踐操作的前提，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范、引導(dǎo)作用。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在演示信息技術(shù)的同時，對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置任務(wù)，使學(xué)生能夠隨著教師的腳步完成模仿學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐結(jié)果表明，這樣做能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，主動對信息技術(shù)進(jìn)行探索，并通過大量實(shí)踐將掌握的理論知識向操作技能進(jìn)行轉(zhuǎn)化。初中階段開設(shè)的信息技術(shù)課程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如云盤分享照片、制作家庭影片等；學(xué)習(xí)云盤分享照片的目的是使學(xué)生明確云盤的概念，學(xué)會如何下載、安裝并注冊賬號；根據(jù)自身的需求，掌握利用云盤備份并分享照片的方法；感受云盤的便捷性，養(yǎng)成將照片備份在云盤的良好習(xí)慣[1]。如果想要保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握上述內(nèi)容，教師就應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠全身心的融入課堂，初中生對教師具有的依賴性，也在無形之中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的重要性。

二、明確自主探索的重要性

一般來說，初中每節(jié)課的時長約為45分鐘，對于學(xué)生來說，在短短45分鐘內(nèi)掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用新的知識點(diǎn)具有較高難度，如果想要提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動由課上向課下進(jìn)行延伸，明確自主探索的重要性。對信息技術(shù)這門課程而言，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是解決學(xué)生在課下練習(xí)和過程中遇到的問題，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際水平，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，以網(wǎng)絡(luò)為平臺對學(xué)習(xí)時遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)向教師進(jìn)行咨詢。另外，學(xué)生還可以選擇自行查找資料，并根據(jù)所掌握資料和教師展開研究的方式，解決自己遇到的問題。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，以興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，對教材以外的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證即使學(xué)習(xí)能力、水平存在差異，學(xué)生也能夠掌握與自身實(shí)際情況相符的信息技術(shù)。

新課改提出了兩點(diǎn)要求，分別是提高素質(zhì)教育和促進(jìn)共同進(jìn)步。因此，隨著新課改的大力推行，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)理念，以認(rèn)知內(nèi)容為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和歸類，然后根據(jù)不同層次學(xué)生在對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)方案。以制作家庭影片為例，開展此項(xiàng)教學(xué)活動的目標(biāo)主要有三個，分別是：了解軟件界面，掌握軟件的基本操作；根據(jù)自身需求使用相關(guān)軟件對家庭影片進(jìn)行制作；體驗(yàn)影片編輯過程，了解“技術(shù)為生活服務(wù)”。但是在實(shí)踐過程中教師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了家庭影片的制作方法，并對課下獨(dú)立完成影片的制作具有一定的信息，但是有些學(xué)生受自身水平或?qū)W習(xí)能力的影響，無法高質(zhì)量完成相關(guān)作業(yè)。針對這種情況，教師需要做的就是根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，對于已經(jīng)基本掌握家庭影片制作流程和技巧的學(xué)生，教師應(yīng)給出與教學(xué)內(nèi)容相符的綜合作業(yè)，對于在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可能遇到的問題，教師應(yīng)當(dāng)選擇引導(dǎo)學(xué)生展開自主討論，而不是急于給出正確的答案[2]。對于自身水平較低或掌握知識能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在微課視頻或其他工具的輔助下，保證有關(guān)知識點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。另外，教師還可以將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，選擇具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生作為組長，輔導(dǎo)組內(nèi)其他學(xué)生展開信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，這樣做的目的主要有兩點(diǎn)：首先，保證每個學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握新知識；其次，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。初中生正處于好奇心強(qiáng)、活潑好動的年齡段，稍顯抽象的信息技術(shù)與其他課程相比，在激發(fā)學(xué)生興趣方面處于劣勢，想要解決這個問題，關(guān)鍵是以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，確定符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠主動對信息技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)動視覺感官在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有其他方法所不能比擬的優(yōu)勢，因此，教師可以將計算機(jī)的某些游戲作為引入新知識的工具。以《玩轉(zhuǎn)家庭照片》為例，在對本單元內(nèi)容進(jìn)行講解前，教師可以選擇“叮當(dāng)貓”、“溫馨生日會”等經(jīng)典彩圖在課堂上進(jìn)行展示，再引入正文“如何獨(dú)立創(chuàng)作精美照片”，將教學(xué)內(nèi)容由最初的拍攝調(diào)整照片，向美化裝飾照片進(jìn)行逐步深入，使學(xué)生掌握將照片導(dǎo)入電腦，調(diào)整、修飾所導(dǎo)入照片，合理應(yīng)用文字、魔幻筆、消除筆等特效，并根據(jù)實(shí)際需求對照片進(jìn)行組合等技術(shù)。實(shí)踐結(jié)果表明，這樣做不僅可以在短時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將興趣向動力進(jìn)行轉(zhuǎn)化，展開深入研究，枯燥、乏味等常見問題得到有效解決，課堂學(xué)習(xí)效率自然有所提高。

結(jié)語

通過對上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析能夠看出，課堂教學(xué)并非是人們傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為的，僅僅是一門學(xué)科，更重要的是它還是一門藝術(shù)，因此，想要保證教學(xué)活動取得應(yīng)有的效果，具有決定性作用的因素為教學(xué)方法。隨著新課改的推進(jìn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新成為了大勢所趨，對強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的信息技術(shù)課程而言，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和自主探索都具有無法被替代的重要作用，希望本文可以在某些方面為初中信息技術(shù)教師提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]葉宏斌.有效提升初中信息技術(shù)課堂效率的實(shí)踐探索[J].學(xué)校管理，2014（02）：35-36.

[2]陳開河.激發(fā)興趣，探索未知——初中信息技術(shù)課堂教學(xué)思考[J].學(xué)子（教育新理念），2014（22）：90.