一枝獨秀不是春

黃永春

摘 要：培養學習型教師團隊、創建學習型校園是現代學校發展的主流。學校充分利用校內外資源，分層培養教師，實施五大策略，借以推進“學習型教師團隊”的成長。

關鍵詞：學習型團隊 實戰培養 分層成長

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”現代教育理念需要創建優秀學習型教師，需要創建和諧融洽的團隊。構建學習型組織，提升教師學習力，促進教師專業成長，是教育時代的呼喚，更是新課程時間、提高學校內驅力、提升學校辦學品味的關鍵，筆者根據自己的管理實踐談幾下幾點：

一、分層培育共成長

1.精心培養育“新苗”

學校對新教師尤其重視，為這部分教師跟蹤聽課，適時指導，制定切實可行的培訓計劃。大致可分三步走：A：師徒結對----入格進階： B： 自我研習----發展提升： C： 氛圍熏陶----成熟階段。具體要求他們做到“五個一”：寫一份三年自我發展規劃，讀一部教育教學專著，作一次學習分享交流，上一堂匯報公開課，制一個優秀教學課件。特別是加強對新教師的聽課評課，及時有效地給予相應指導。通過這些措施促進新教師不斷學習，努力實踐，及早入格，快速成長，為學校骨干教師隊伍不斷提供后續力量。

2.搭建平臺促“名師”

工作三五年后，部分教師通過學校培養與自身學習，業務能力、教學水平上有了較大的發展，成為市、鎮級優秀教師及學校骨干。我們對這些骨干教師實施有計劃的培訓與管理，促使他們盡快成長為省、市名優教師。一方面，給他們創造更多的外出學習、提高的機會，不斷提高自身業務素質；一方面加強他們對其他教師的輻射與影響：要求他們外出學習回來后要寫出研修心得材料，然后上一堂公開課，開一次相關講座。而且必須帶兩名（或兩名以上）的徒弟，每學期至少要聽20節課，每學月至少指導徒弟上一節課，學期末，所指導的徒弟要上“師徒”匯報課。另外，我們還開展“教師素質提升月”活動，積極爭取承擔市級教研活動，為骨干教師們提供更多鍛煉的機會，也為其他教師們提供更多的學習和研討機會，更快地提升青年教師們的專業技能。

3.激發熱情尊“中老”

中老年教師具有扎實的教學技能、豐富的教學經驗和強烈的責任心，是學校的中堅力量。但多年的教學工作削弱了他們的激情，針對這一現象，學校采取了一些舉措。首先，各盡其能，成為學校各管理層中的一員。他們參與學校的管理，為學校的發展積極地出謀劃策，增強中老年教師的責任意識，擔當管理職責，真正參與到學校管理工作中。其次，發揮骨干作用，帶徒指導青年教師成長。另外，搭平臺展才能，營造尊重中老年教師的氛圍。學校通過以上各項舉措，發揮中老年教師們的“傳、幫、帶”作用，充分肯定了他們的工作，讓他們感受到自己存在的價值，調動了他們的工作積極性，使他們煥發出活力，和年輕人一起，推動新課程改革的進程，推動學校的發展。

二、“五大”策略奠基

1.以“研究”搭臺

每個團隊確定一個研究課題，每個人都應在課題研究中承擔一定的具體任務。以課題研究作為“學習型”教師團隊的具體學習“舞臺”。

研究課題的選擇往往決定著教學研究的方向、深度、價值和效果。選擇和確定一個研究課題必須要注意三個方面：首先是課題價值要有一定高度。所選擇的研究課題要符合新課改的相關精神和理念，符合素質教育深化、學科教學發展的需要，有利于促進教師教學、科研水平和學科教學質量的全面提高；其次是課題要具有可操作性。應與教研組成員的實際水平（知識、經驗、研究能力等）、現有的教學相關條件以及有關材料的掌握情況相適應，能夠達成預定目標；三是課題要具有一定的開放性，能使團隊每個成員都有發揮自己專長的空間。

2.讓“目標”引路

通過制定詳細的研習目標，來凝聚每位教師的研習力量，使得研修目標成為大家共同前進的動力，將集體的目標細化、量化，讓每位成員有所作，有所為。

3.以“活動”優化

以往的教研活動，學習團隊往往只重表面，而輕內容，看中數量，忽視質量。一個學習型的教師團隊，要通過日常教學常規制度的運作，體現研修這一性質，通過教學活動機制的設立促進教師隊在常規活動中有所創新，從而達到優化團隊的效果。建立學習、交流、展示三個平臺，在實踐運用——互助交流——展示平臺中，品嘗到學習的快樂。以下是學習、交流、展示三個平臺的組織活動結構圖。

4.用“管理”調控

充分發揮團隊教師在學校教學中的參與、引導、示范作用，讓團隊教師對學科教育的管理能貫穿到各年級的學科教學活動中去。設立管理網絡。網絡相互之間的信息傳遞可以是逐級傳遞，也可以是各年級之間相互之間的交流，同時讓教師參與到學習管理與設計過程中。

5.以“成果”壓陣

強化獲得成果的意識。注重收集資料，保留成果的意識。做好計劃總結等結果性的資料；會議記錄、活動照片等過程性的資料。注重教師、學生的活動中的一些原始資料的總結。另外做好團隊內教學資料的積累、編寫工作，如教學資料、試卷樣張、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計、教學器材設備等都要妥善保管和合理利用。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，學習型教師團隊的創建讓我們收獲了無限的精彩。一路走來，我們驚喜的看到，在構建學習型教師團隊的過程中，教師的學習行為發展了質的變化，變獨立為合作，變說教為踐行，變客串為主角，讓學校成為既是學生成長的樂園，也是教師成就事業的場所。