淺議化學課堂中學生學習習慣的培養

吳銳

摘 要：良好的學習習慣對學生終身受益，教師在化學教學過程中需要對學生的學習習慣的培養給予高度重視。本文中主要針對化學課堂中學生學習習慣培養展開了介紹，文章中首先介紹了學習習慣培養對學生學習的意義，其次介紹了目前學生化學學習中存在的問題，并提出了不同學習習慣的培養方式，包括培養學生良好預習習慣、培養學生良好的聽課習慣、培養學生完成作業的習慣等三個方面。最后對本文做了全面總結。

關鍵詞：化學課堂 學習習慣 培養

一、習慣培養對學生學習的意義

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，意思是說，對學生的培養過程中，對他們獨立學習能力培養的重要性往往要比為他們傳遞知識的重要性高。如果說知識就是“河水”，那么學生具備了獨立學習的能力，就如同擁有了“泉眼”，這樣就可以一如既往的涌出“活水”，而如果學生在學習過程中不注重鍛煉自己的學習能力，就好比只擁有一灘“死水”，永遠不會有新的變化。所以可知，獨立學習能力往往會影響孩子的一生。[1]

對于學生而言，學生的自學習慣是其獨立學習能力之一。由于學生生性本身比較好動，所以教師在對學生管理過程中往往比較“費勁”，如果在教學過程中能夠為學生培養出良好的學習習慣，不僅可以為教師在學生管理過程中減輕不少負擔，同時也有利于提高學生的學習成績。[2]

二、目前學生化學學習中存在的問題

第一，不善于思考，因為學習小學化學主要靠的是邏輯推理以及思維，很多學生懶于思考，不愿意動腦，并且作業抄襲現象也比較嚴重。

第二，學生缺乏自主學習習慣，由于教育環境以及家庭環境問題，學生在這樣的環境中成長很少會有學習的意識。

第三，學生缺乏學習興趣，化學教學中，教師的教學方法比較傳統、教學過程中缺乏技巧，所以學生對于學習的厭倦情緒比較嚴重，所以很多對化學學習興趣并不濃厚。

三、如何培養學生化學學習習慣

1.培養學生良好預習習慣

課前預習是學生學好本節課程內容的基礎，學生只有進過課前預習，在課堂學生中才能盡快的跟上老師的講課節奏。因為老師每堂課中需要講很多內容，由于學生的學習基礎不同，有的學生而言能夠很快的接受老師的講課內容，而對于另外一部分學生則更適合慢一些的講課節奏。所以，學生如果課前不預習，對本節課程中要講的內容一如所知的話，學生對知識的接收能力很容易與老師的講課速度發生脫節。所以，一方面，教師在學教學過程中要培養學生正確預習方法，并教會學生如何展開課堂預習以及在預習過程中如何找準重點知識。另一方面，教會學生預習的技巧，比如遇到疑惑時應該如何處理，如何理解其中的難點等等。另外，教師還要為學生強調課堂預習的重要性，讓學生深刻意識到課前預習對課堂學習中產生的幫助。

2.培養學生良好的聽課習慣

對于化學學習而言，課堂聽課對學生化學學習起著非常關鍵的作用。很多學生由于在課堂中不注意聽課，因此在課后完成作業過程中，就會遇到很多問題。為了提高學生的聽課習慣，教師在講課的過程中應該做到以下幾點：第一，與學生展開互動，教師在教課時為了調動學生的思考積極性，應該一步一步的引導學生，并且及時與學生展開探討，征求學生們的想法，在與學生不斷的交流探討中將學生的思維逐漸引入一種較高的境界。第二，端正學生的聽課態度。很多教師在教課過程中對學生的學習態度不太重視。如果學生的聽課態度過于隨意，則在聽課過程中很容易出現精力分散、注意力不集中等現象。所以教師應該讓學生聽課時端正聽課態度，比如，腰要挺直、手不能隨意擺放、聽課時不能左顧右盼等等。學生如果在聽課過程中能將聽課態度放得端正，他們便會快速的進入聽課狀態，并且也能長時間保持良好的聽課狀態。第三，激發學生的聽課興趣。學生處在一個感性認識階段，他們在做任何事的時候，往往或受到他們對這件事興趣的影響。如果學生對某件事有了濃厚的興趣，他們便會“瘋狂”的完成。教師在教學過程中，需要將抽象的化學知識變得通俗、易懂，并采用一種靈活的教學方式進而提高化學課堂對學生的吸引力，讓學生對化學學習產生興趣。[3]

3.培養學生完成作業的習慣

作業檢測是加強學生對知識鞏固的最好方法，因為學生在學完一課之后，很多知識還處在淺層理解和淺層記憶的階段，如果學生課后不通過完成作業來對知識進行鞏固，則很容易對這些知識產生混淆，所以培養學生課后完成作業的習慣對于提高學生的化學成績有著非常重要的作用。

教師在教學過程中，一方面，每教完一課之后，要將當節課堂中涉及到的重點知識以及難點知識方面的習題安排給學生，并要求學生規定的時間內完成作業。另一方面，教師嚴格監督學生完成過程，確保學生獨立完成嚴格杜絕抄襲作業現象發生。很多學生在學習過程中缺乏自覺性，如果教師監督不嚴，他們就會直接將別人的作業拿過來抄，自己懶于動手。因此教師不但要嚴格監督學習完成作業的過程，還要對學生交上了的作業進行批改，如果發現學生作業寫得不太認真或者是抄了別人的作業，則要對其嚴厲批評。

總結

總而言之，經過實際教學經驗發現，良好的學習習慣不僅有利于提高學生的化學成績，而且對學生未來的學習之路有著非常大的幫助。對于學生而言，正處在人生成長的“十字路口”，如果這段時期能夠正確教育學生，并為學生培養良好的學習習慣、正確的學習方法，就相當于把他們從一個非常容易走彎路的人生“十字路口”指引到一條正確的人生軌跡，對學生的一生都會帶來非常大的幫助。所以教師在教學過程中，應該從培養學生聽課習慣、課前預習習慣、完成作業習慣等多方面對學生的學習習慣展開培養，進而為學生化學素養的提升奠定基礎。

參考文獻

[1]杜亞亞.小學低年級化學課堂學生學習習慣的培養和養成教育[J].西部素質教育，2016，2（12）：116.

[2]張玉.農村小學低年級留守兒童化學學習習慣的培養[J].數理化學習（教育理論版），2016（12）：95-96.

[3]陳滿念.新課標下小學化學低年級課堂學習習慣培養淺析[J].化學學習與研究，2016（10）：131.