做一個會寫信的“李華”

李晉華

一、書面表達的命題特點

1.半開放式寫作

既給考生留下足夠自主發揮的空間，又防止考生直譯要點，對考生寫作能力的要求不斷提高。

2.立足生活情境，突出交際功能

近幾年高考的全國卷表明，書面表達的話題和內容，貼近考生的生活情境，都是考生熟悉的話題，很少涉及時事熱點話題：考查的體裁基本上以應用文（書信類）為主，突出交際功能和需求。

3.題干表述簡練

近兩年高考全國卷的題干表述越來越簡練，需要考生認真提煉、分析和擴展有效信息，避免考生直譯要點，對考生的審題習慣、素養和能力提出了更高要求。此外，某些關鍵詞匯不再給予英文提示。

4.對傳統文化的考查力度加大

二、高考評分標準的解讀

1.如何理解“應用了較多詞匯”

這里所說的“應用了較多詞匯”，是指詞匯使用的多樣性，如詞性的多樣性、高級詞匯和短語的使用等。

使用高級詞匯的四大原則：

具體性原則：在具備一定詞匯量的條件下，具體表達比泛泛而談更容易引起共鳴。如：

a good man-a kind-hearteed/generous/easy-going/mild man

新穎性原則：寫作時表達要生動，增加靚詞的出鏡率，讓人耳目一新，不過要避免生僻詞。如：

difficult-tough/tricky/challenging

beautiful-attractive/c harming/pretty

短語優先原則：多用詞組、習語來代替一些單詞，以增加文采。如：

cause-give rise to/lead to/re sult in

try-take pains/strive for excellence

避免重復原則：盡量避免重復使用相同的單詞，可以使用一些貼切的同義詞或近義詞來展示自己的水平。如：

should-be supposed to/had better

build-set up/c onstruc t/under repair/c onstruction

2.如何理解“應用了較多的語法結構”

“較多的語法結構”就是句式結構的多樣性。毋庸置疑，單調的句式和結構會使文章呆板，而靈活多樣的句式會使行文豐富多彩。考生只有學會靈活自如地使用倒裝句、強調句、各種從句，交替使用簡單句、并列句和復合句，才能使文章充滿層次感，從而達到“長短錯落有致，句式豐富多樣”的效果。如：

使用被動語態：It is suggested that the conferencebe put off.

使用不定式：He is so kind as to help me.

使用過去分詞：Followed by many students，she walked out of the lab.

使用現在分詞：Weather permitting，I'll come to-morrow.

使用名詞性從句：What surprises him is that the little girl knows so many things.

使用定語從句：The girl whose composition was well written is spoken highly of.

使用狀語從句：You can go out on condition that（provided that） you come back before six o' clock.

使用虛擬語氣：Without your guidance，I couldn't have made such great progress.

使用倒裝句：Only through our joint efforts can we create a harmomous and civilized city.

使用強調句型：lt was your encouragement that motivated me to keep trying.

使用固定句型結構及諺語等：The man can't be trusted. He is as slippery as an eel.

Childhood is like a swiftly passing dream.

3.如何理解“上下文的連貫性，語言的得體性和緊扣主題的適當發揮”

評分標準指出，書面表達應該注意“上下文的連貫性，并能有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊”。此處的連貫性，指段與段、句與句之間以一種明晰的、合乎邏輯的順序組織語言，使文章結構層次分明，條理清楚。

文章段落之間的邏輯關系主要由過渡詞來完成，在修辭中稱為起、承、轉、合。

用于“起”的過渡詞語，通常用在段落或文章的開頭。如：

first. first of all. at first. in the first place， firstly， to

begin

with， to

start with等。

用于“承”的過渡詞語，通常用在段落中的第一個擴展句中。如：

second. similarly， in addition， be-sides， then ，furthermore .moreover，what is

more， what

is

worse， certainly， in other words. take...for example/f'or in-stance等。

用于“轉”的過渡詞語，通常用在段落中的第二個擴展句中。如：

but， however， on the other hand， on the contrary， incontrast， in any case， at any rate， otherwise， or， or else，while. whereas， despite， in spite of， yet ，instead， never-theless等。

用于“合”的過渡詞語，通常用在段落的結論句或文章的結論段中。如：

in a word， in general， in short， above all， after all， generally speaking， to sum up， in conclusion， at last， in summary， therefore， as a result， above

all， thus， after all. eventually， hence， in

short， in

conclusion， in a word.on the whole等。

評分標準中的“語言的得體性”就是要求考生在表達時應根據說話的對象、時間、地點、場合等選擇使用恰當的措辭，尤其是不同類型的文章對用語也有不同的要求。如口頭通知中的“Attention，please”在書面通知中就不得體。同時，評分標準提到“緊扣主題的適當發揮”，就是指圍繞所給情景，在合乎情理和規范又力所能及的前提下，可以添加一些要點中沒有提及的信息，使文章細節豐富。但是，絕對不能信馬由韁，否則會適得其反。

三、需要注意的幾個誤區

基于以上評分標準，考生平時在備考時，要注意以下幾個誤區。

1.審題不嚴，要點不全

所謂審題，就是仔細地研究、理解題目，根據題目所提供的信息和要求，確定文章的體裁、格式、主體時態、中心人稱和寫作要點等。

2.謀篇布局不合理，文章缺乏邏輯

很多考生在考試時急于書寫，未對不同文體的布局加以注意，直接翻譯提示，然后東拉西扯，根本沒有呈現完整、連貫的表達。

3.語言不規范，漢語式的句子多

4.偏離主題，隨意發揮

要點不全，發揮的與主題無關的信息卻很多，不知所云。

5.書寫不規范，字跡不清晰

T整、規范地書寫，除了要注意字距、行距、縮進、分段等格式問題外，標點符號、字母大小寫等也要注意。