淺談高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的意義

宋金麗

【摘 要】 國內(nèi)外的教育學(xué)者和教育大師他們都在圍繞教育與生活的關(guān)系問題進(jìn)行研究，特別是新課程的改革更是將生活化的教學(xué)提上日程，在歷史教學(xué)中，教師只有搭建好歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的融合，才能真正傳承歷史文化，實(shí)現(xiàn)教育人的目的。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史；課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生話；融合

在高中階段，歷史是一門非常重要的學(xué)科，它在內(nèi)容，形式和難度上相對(duì)于初中階段都有所提升，需要學(xué)生深入思考才能理解歷史內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生往往是死記硬背被動(dòng)接受，應(yīng)對(duì)考試，這樣的方式與學(xué)生的生活相脫離，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)模式死板，教學(xué)效率低下，為了幫助學(xué)生更加深入地理解歷史內(nèi)容，就需要教師在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到歷史課堂和現(xiàn)實(shí)生活的意義，將二者有機(jī)融合在一起，有效提高學(xué)生的歷史興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、明確認(rèn)知教學(xué)生活化的意義

1.能夠有效體現(xiàn)出歷史知識(shí)的價(jià)值

拋開歷史裸堂，高中階段的學(xué)生獵奇心強(qiáng)，對(duì)于幾百年前甚至幾千 年的歷史內(nèi)容，故事比較感興趣也喜歡觀看一些相關(guān)的書籍、電視劇、電影等，但由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)總是以“高考大綱“為主旨的考試內(nèi)容，不厭其煩地教授，不是考試的范圍只字不提，學(xué)生的學(xué)習(xí)也多以死記硬背為主，沒有任何自己的理解，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒有任何興趣，學(xué)習(xí)歷史就是為了應(yīng)對(duì)考試，考個(gè)高分，至于學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值學(xué)生很難體會(huì)，更有甚者對(duì)歷史上出現(xiàn)及發(fā)生的英雄人物事情不能理解，片言只語，斷章取義，不能正確理解傳承歷史文化的遠(yuǎn)的影響，所以將歷史課堂與生活相融合，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史。

2.能夠更好地樹立教育新觀念

將“以人為本"作為教學(xué)改革的核心理念，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生作為主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生歷史知識(shí)的掌握和提高，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法及價(jià)值觀養(yǎng)成，只有將歷史知識(shí)融入學(xué)生的生活中進(jìn)行教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生得到更好的成長。

二、有效融合高中歷史教學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活

1.在歷史課堂教學(xué)中重視教學(xué)語言的生活化，語言是教師教學(xué)的主要途經(jīng)，教師的教學(xué)語言在一定程度上代表了老師的邏揖思維以及教學(xué)思想，所以在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)語言的運(yùn)用，這里的教學(xué)語言包含了教師的文字語言、口語、肢體語言和情感語言，語言作為教師傳授知識(shí)的重要媒介，在語言表達(dá)過程中不僅傳授知識(shí)，更多傳遞的一種情感和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要?dú)v史課堂與現(xiàn)實(shí)生活相融合，使用生活化的語言，通過自己的知識(shí)和閱歷將歷史知識(shí)用生活化的語言表達(dá)出來。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

2.在歷史課堂教學(xué)中，要重視教學(xué)方法的生活化

在課堂教學(xué)中教師為了讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，更高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常會(huì)采用一些教學(xué)手段，這就是教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法不僅包含了教師在教學(xué)過程中的一些行為，還包括老師的態(tài)度和思維方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)，一味要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，甚至?xí)谡n堂上進(jìn)行背誦檢查，這樣教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，學(xué)習(xí)興趣磨滅，學(xué)生對(duì)歷史缺乏理解，對(duì)一些重大有影響的活動(dòng)和人物知之甚少，不了解歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重大影響，不了解歷史人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)和意義。學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，所以要提高課堂教學(xué)效率，就必須改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，建立更加直觀的學(xué)習(xí)感受。

3.在歷史教課堂中要注重社會(huì)熱點(diǎn)的引入

高中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，關(guān)注的事情多但由于青春年少，缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的變革知之甚少，或者可以說一知半解，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注少，沒有足夠的認(rèn)識(shí)，由于沖動(dòng)容易走上岐途，甚至犯罪，所以進(jìn)行高中歷史教學(xué)中教師要有意識(shí)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)，拉近歷史與生活的距離，學(xué)習(xí)歷史人物的英雄事跡，了解歷史人物對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，歷史名家留給后人的警言警句名詩名著，吸取其精華，剔除其糟粕，讓學(xué)生感受到歷史并不是那么遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解更多更深的歷史知識(shí)。

4.在歷史課堂教學(xué)中要注重鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用

歷史學(xué)科相比較于其它學(xué)科特點(diǎn)明顯，那就是資源豐富，現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性明顯，所以在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多聯(lián)系一些當(dāng)?shù)氐臍v史資源，或者引導(dǎo)學(xué)生去尋找一些鄉(xiāng)土歷史資源，尋找一些當(dāng)?shù)貧v史上曾經(jīng)發(fā)生的重大事件，了解重大事件產(chǎn)生的背景，及其重大事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展的作用以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解當(dāng)?shù)貧v史上產(chǎn)生的名人軼事，和歷史人物對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)，了解古代名人著作，古代建筑文化，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

總之，在歷史教學(xué)中，教師只有搭建好歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，注重歷史課堂教學(xué)中的語言及課堂教學(xué)方式。以人為本作為教師教學(xué)的核心理念，把教學(xué)方法生動(dòng)化，并及時(shí)有效地引入一些社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，把歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀，讓學(xué)生真正傳承歷史文化，實(shí)現(xiàn)教育人的目的。

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