學(xué)習(xí)與游戲的互動

文衛(wèi)民 張卓明 劉穎

摘 要：成語故事在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，少年兒童在學(xué)習(xí)和掌握成語過程中，通過寓教于樂的體驗(yàn)游戲方式可取得事半功倍的效果。本文闡述了如何將成語與卡牌游戲相結(jié)合設(shè)計(jì)成文創(chuàng)產(chǎn)品，并以幽默的漫畫和新穎的游戲互動方式提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握和記住成語故事。

關(guān)鍵詞：成語故事;游戲卡牌;文創(chuàng)產(chǎn)品

1 成語故事對兒童的意義

成語，眾人皆說，成之于語，故成語。中國成語（dioms）以其源遠(yuǎn)流長、用詞精練、內(nèi)涵豐富，反映了先人的為人處世方式和思想內(nèi)涵，是中華民族特有的一種文化現(xiàn)象。成語故事蘊(yùn)含著古人生活的智慧和處事的道理，簡單易懂，適合少年兒童學(xué)習(xí)。兒童在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的精粹，對樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有重大的意義。

目前，與成語相關(guān)的文化產(chǎn)品主要是成語故事書籍，也有一些以成語故事為題材開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品，但是并不適合兒童使用。如何開發(fā)便于兒童記憶和掌握成語的文創(chuàng)產(chǎn)品，是本課題組的研究方向。課題組經(jīng)過一年多的研究，開發(fā)了整套《成語益智牌》及其衍生文創(chuàng)產(chǎn)品。該套成語益智牌以“成語接龍”為基本框架，將成語故事融入卡牌游戲中，使兒童在游戲的過程中理解成語的意義，并以此達(dá)到弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的目的。

2 成語故事接龍的互動體驗(yàn)

成語是中國傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，一個成語往往代表一則故事或是一個典故，其中蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。經(jīng)過歷代積累，目前有數(shù)萬條成語，經(jīng)查，中華在線詞典在2005年就收錄了31922條成語，《中國成語大辭典》收錄22000多條，其中常用的成語有3000～5000條，如此龐大的成語單靠記憶肯定不行，寓教于樂才是最好的學(xué)習(xí)方式。課題組研究發(fā)現(xiàn)，“成語接龍”游戲最適合兒童在游戲娛樂中運(yùn)用和掌握成語，兒童在成語接龍過程中，將過去學(xué)過的一些成語重新梳理一遍，把可能接龍的成語篩選出來，間接加深了對成語的記憶與理解。各種不同的成語接龍方式可以加強(qiáng)兒童之間的互動，成語與游戲緊密結(jié)合可以讓兒童更好地理解和掌握成語。

研究小組將“成語接龍”游戲與漫畫藝術(shù)緊密結(jié)合，創(chuàng)作了《成語益智牌》，并衍生系列文創(chuàng)產(chǎn)品，旨在游戲娛樂的同時掌握和運(yùn)用成語，在使用文創(chuàng)產(chǎn)品的同時深入地理解成語故事。

3 《成語益智牌》的互動設(shè)計(jì)開發(fā)

《成語益智牌》是在成語接龍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再設(shè)計(jì)，本套《成語益智卡牌》加入了積分系統(tǒng)，以提升成語接龍游戲的趣味性，增強(qiáng)兒童之間的互動性。兒童在學(xué)習(xí)成語的過程中，通過動手和動腦來加強(qiáng)記憶，在娛樂中掌握各種成語故事。

3.1 成語選擇

成語益智卡牌根據(jù)傳統(tǒng)撲克牌的形式，設(shè)計(jì)了52張成語卡，分為四組成語接龍，另外設(shè)計(jì)了兩種記分牌。這種設(shè)計(jì)便于兒童在游戲過程中找到對應(yīng)的成語，并通過記分牌計(jì)分，讓參與游戲的兒童分出高下。對于兒童來說，卡牌游戲的意義始終是寓教于樂，設(shè)計(jì)成語卡牌時注重兒童的閱讀感受，卡牌大小適中，設(shè)計(jì)風(fēng)格簡潔明了，兒童使用時容易辨認(rèn)和閱讀。在成語的選擇上，成語益智卡收錄首字為“一”“三”“四”“七”，且簡單常見的成語，方便兒童記憶和進(jìn)行接龍游戲。在選擇接龍成語時，考慮到兒童的知識儲量不夠，盡量選擇簡單常見且具有積極意義的成語接龍，引導(dǎo)兒童身心健康發(fā)展。

3.2 游戲規(guī)則設(shè)定

卡牌游戲適合2～4名兒童，集體活動往往更能吸引孩子參與其中。在卡牌游戲互動性方面，成語益智卡牌設(shè)計(jì)兩種游戲規(guī)則，并加入了“金牌”和“銀牌”兩種積分卡，“金牌”代表2分，“銀牌”代表1分。積分制的加入，可激發(fā)兒童的好勝心，排名最高者獲勝，排名最低者接受懲罰。比賽結(jié)束之后表演一段小才藝，更能活躍氛圍。

（1）接龍互動。成語接龍依然是傳統(tǒng)的首尾字接龍方式，成語益智卡牌加入了更為完善的游戲規(guī)則：開局時由2～4名兒童各抽取一張成語卡（每組第一張，如一字千金），從抽到第一張成語卡（一字千金）的玩家開始，指定一名玩家開始任意組的成語接龍，答對則獲得一張“金卡”，答錯或者接不上不得任何卡。如果被指定玩家回答的成語是其他組的，而且接龍正確，則可獲得一張“銀卡”，答對以后從牌堆里找出相應(yīng)的成語卡以便下一名玩家作答。第二回合由上一回合的玩家抽取一組數(shù)字開頭的成語開始接龍，其他規(guī)則相同，直至成語接龍無詞可接為止。使用過的成語卡牌不可重復(fù)使用。成語接龍結(jié)束時，以玩家手中“金牌”記兩分、“銀牌”記一分，累計(jì)相加，按照積分高低排名。

（2）猜詞互動。開局時每人抽取一張成語卡（每組第一張），從抽到第一張成語卡（一字千金）的玩家開始，抽取牌堆中任意一張卡，自己觀看，亮出卡牌背部。然后指定一名玩家根據(jù)卡牌背面所提示的字（此卡牌成語的最后一個字）猜所抽出的成語，猜中則得到一張“金卡”，猜中另外的成語而且牌堆中存在此卡則得到“銀卡”。猜中的成語卡牌棄置，沒猜中的成語卡重新加入牌堆。第二回合由上一名被指定猜成語的玩家指定一名玩家（不得連續(xù)重復(fù)指定同一名玩家），以此類推，直至“金卡”與“銀卡”分發(fā)完畢，至此一輪結(jié)束，按照積分排名。

4 成語卡牌的圖形設(shè)計(jì)與衍生品開發(fā)

第一，確定漫畫風(fēng)格。漫畫常用簡單且夸張的手法來描繪畫面，將其中蘊(yùn)含的道理表達(dá)得淺顯易懂，很適合兒童觀看學(xué)習(xí)。本卡牌的插圖部分采用詼諧幽默的漫畫形式詮釋成語故事的深刻內(nèi)涵，一些比較難以表達(dá)的故事內(nèi)涵采用“意繪”的形式表達(dá)抽象的含義。

第二，設(shè)定角色形象。成語益智牌漫畫風(fēng)格簡單而又夸張，漫畫人物設(shè)定為春秋戰(zhàn)國時期的文人形象，將人物動作和神態(tài)進(jìn)行夸張?zhí)幚恚员惚憩F(xiàn)相對抽象的思維形態(tài)。角色人物設(shè)定的人物衣著樸素，色彩淡雅清新。

第三，成語故事與場景繪制。該套成語卡牌共繪制52張不同的成語故事，針對每一個成語故事采用傳統(tǒng)中國畫與水彩結(jié)合的方式作場景描繪，整體風(fēng)格清新淡雅，故事寓意深刻。成語故事接龍游戲卡牌部分頁面，整套卡牌通過簡潔的圖形設(shè)計(jì)表達(dá)成語故事深刻的寓意，能夠加深少年兒童對成語故事的記憶與理解。

第四，成語故事卡牌衍生品開發(fā)。該套成語卡牌共54張，金、銀卡各一張，其余52張為原創(chuàng)成語故事漫畫，每幅成語故事漫畫獨(dú)立講述一個成語故事，課題組將漫畫故事形象作為文創(chuàng)衍生品的基礎(chǔ)圖形進(jìn)行系列開發(fā)，衍生了書簽系列、明信片系列、茶杯墊及茶杯系列、文具系列等文創(chuàng)產(chǎn)品，讓少年兒童在使用文創(chuàng)產(chǎn)品時通過“寓教于樂”“寓教于生活”的形式更好地掌握成語。系列文創(chuàng)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上注重圖形與產(chǎn)品形態(tài)的整體把握，造型與圖形緊密結(jié)合，體現(xiàn)了濃厚的人文歷史氣韻，立意深遠(yuǎn)，便于青少年在使用文創(chuàng)產(chǎn)品時感受中華民族博大精深的歷史文化。

5 結(jié)語

成語是中國傳統(tǒng)文化的一個重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握成語故事對弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。本套《成語益智牌》以“寓教于樂”為宗旨，融入成語接龍游戲、撲克牌、漫畫藝術(shù)的諸多特點(diǎn)，生動地詮釋了成語故事的深刻內(nèi)涵，使少年兒童在使用《成語益智牌》娛樂的過程中，更加牢固地掌握成語、活用成語。成語故事衍生文創(chuàng)產(chǎn)品涵蓋文具、日常生活用品系列，能夠使消費(fèi)者在使用文化產(chǎn)品時，領(lǐng)會成語故事的深刻內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

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作者簡介：文衛(wèi)民（1972—），男，湖南永州人，長沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授，從事文創(chuàng)設(shè)計(jì)、非遺研究。

張卓明（1973—），男，湖南漣源人，長沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：繪本創(chuàng)作。