高校影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系構(gòu)建

摘 要：在現(xiàn)代傳媒技術(shù)大融合的現(xiàn)實(shí)情況下，利用多種媒介進(jìn)行影視創(chuàng)作與實(shí)驗(yàn)已成為最重要的藝術(shù)前沿領(lǐng)域，也是目前衡量影視藝術(shù)教育質(zhì)量和發(fā)展水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提升影視藝術(shù)教育質(zhì)量的有效途徑。因此，依托融媒體環(huán)境下的影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系構(gòu)建顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：融媒體;影視藝術(shù)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的發(fā)展驅(qū)動下，影視藝術(shù)及影視文化產(chǎn)業(yè)、新媒體互聯(lián)經(jīng)濟(jì)逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)高增長產(chǎn)業(yè)的重要依托以及文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的驅(qū)動力?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是媒體融合發(fā)展給高校影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。高校影視藝術(shù)教育改革和影視藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新再次被推到風(fēng)口浪尖。

1 融媒體語境下的影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)媒體到新媒體、從互聯(lián)網(wǎng)到移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，媒介形態(tài)處在不斷的變化中，媒介的變化也給影視產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的革新。媒體融合的發(fā)展，為傳統(tǒng)影視產(chǎn)業(yè)鏈帶來了優(yōu)化，促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和市場規(guī)模的擴(kuò)大。一方面，傳統(tǒng)的影視業(yè)通過以計算機(jī)技術(shù)為核心的數(shù)字媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展;另一方面，以騰訊、百度、阿里等為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司逐漸向影視產(chǎn)業(yè)滲透，影視產(chǎn)業(yè)從投資到生產(chǎn)，從宣傳到執(zhí)行都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)深度融合。因此，影視人才的需求在融媒體語境下也處于深刻的變化之中。

1.1 互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維是隨著互聯(lián)網(wǎng)對人們生活、工作等日常思維方式應(yīng)運(yùn)而生的一種思維方式，其思維體系包括大數(shù)據(jù)思維、受眾思維、平臺思維、全媒體跨界思維等。互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿影視從策劃制作到推廣營銷，從投資制片到終端放映各個環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變電影制作模式?；ヂ?lián)網(wǎng)思維滲透到電影制作中，可以為電影帶來很多的改變，同時拉近電影制作方與受眾之間的關(guān)系，其跨界思維更是影視工作者在融媒體環(huán)境下的必備思維模式。

1.2 新媒體素養(yǎng)

融媒體環(huán)境下，影視和各種媒介的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的影視產(chǎn)業(yè)運(yùn)營規(guī)則、業(yè)務(wù)范圍隨之?dāng)U大。因此，新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對影視人才的各方面素養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是緊隨科技變化的新媒體素養(yǎng)在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時代顯得更加重要。大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)是當(dāng)前影視及傳媒領(lǐng)域熱度很高的話題，對于影視產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)出了巨大的價值創(chuàng)造的可能性;VR、AR等虛擬技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們對影視傳播的接收方式，為影視產(chǎn)業(yè)帶來更大的機(jī)遇。

因此，作為培養(yǎng)新型影視人才的重要陣地的高校必須重視探索更多樣、更新的影視教育與培訓(xùn)方式，才能為社會提供有力的人才支撐。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)新是一個國家的驅(qū)動力，新時代各個高校都把創(chuàng)新放在了人才培養(yǎng)的首位。社會對于影視人才的需求同樣要求影視工作者既能夠?qū)I(yè)知識運(yùn)用到影視作品創(chuàng)作中，還能夠具有強(qiáng)烈的開拓市場的意識以及自主創(chuàng)新的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)即創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者需要通過不斷拓展新思維、新理念，探索新途徑、新方法，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。因此，在融媒體環(huán)境下，影視人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能更是得到了空前的強(qiáng)調(diào)。

2 高校影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

近年來，社會各界對影視專業(yè)關(guān)注度及行業(yè)熱度持續(xù)提升，國內(nèi)高校相繼開設(shè)了影視專業(yè)，教學(xué)水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)媒體的誕生為影視傳媒產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的變革，影視產(chǎn)業(yè)的傳播手段和傳播媒介都對網(wǎng)絡(luò)新媒體有很強(qiáng)的依賴性。因此，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和影視人才培養(yǎng)必須緊隨網(wǎng)絡(luò)媒體的變化。在融媒體環(huán)境下，很多高校影視專業(yè)倡導(dǎo)“融合影視”教育，但究竟如何融合在教學(xué)實(shí)踐上卻相當(dāng)模糊。因此，針對高校影視教學(xué)亟待明確的融合問題，首先需要解決以下高校影視專業(yè)面臨的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。

2.1 解決實(shí)驗(yàn)資源消耗空間使用等問題

在傳統(tǒng)的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室管理常常沒有明確的規(guī)范，實(shí)驗(yàn)資源在使用過程中長期存在過度消耗及浪費(fèi)現(xiàn)象。多個專業(yè)在實(shí)驗(yàn)資源的使用重合時沒有經(jīng)過整合規(guī)劃，使得實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備在收集、購置過程中重復(fù)添加，也造成了資源的浪費(fèi)及教學(xué)成本的提高。此外，在舊技術(shù)下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的空間利用得不到及時的優(yōu)化，使得實(shí)驗(yàn)室空間利用率低，使用時間隨之壓縮。大多高校在教學(xué)改革中對影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及技術(shù)手段的革新經(jīng)常提及，卻忽視了實(shí)驗(yàn)資源消耗空間使用等問題。

2.2 解決封閉的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等問題

影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及大量的音頻、視頻素材以及高端專業(yè)設(shè)備，對專業(yè)人才的需求范圍廣，然沿襲傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已然不適應(yīng)瞬息萬變的媒介技術(shù)發(fā)展現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的“教室”概念亟須解放，基于網(wǎng)絡(luò)的智能化多元綜合評價系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互式教學(xué)和跨學(xué)科聯(lián)合作業(yè)的必要途徑。

2.3 解決適應(yīng)時代發(fā)展的影視藝術(shù)人才培養(yǎng)等問題

縱觀影視藝術(shù)職業(yè)人才需求，影視類崗位對工作者的綜合能力和工作素養(yǎng)要求提高，影視市場上嚴(yán)重缺乏技能融合和技藝高超的人才，跨專業(yè)素養(yǎng)的廣泛性及技術(shù)的精專性已經(jīng)成為影視精英的必備技能。因此，消除以往影視教學(xué)中的系科和專業(yè)間的壁壘，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)項目讓不同專業(yè)的學(xué)生形成合作機(jī)制，來達(dá)成適應(yīng)融媒體語境下影視人才的培養(yǎng)。

3 高校影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系構(gòu)建策略

融媒體語境下，高校影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)重視新媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理及教學(xué)過程中的應(yīng)用，通過數(shù)字化、信息化的教學(xué)手段對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式進(jìn)行更新，注重集約、節(jié)約的新型實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)營理念，使影視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練更趨于人性化和自動化，從而實(shí)現(xiàn)更經(jīng)濟(jì)安全、可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程。

3.1 虛擬仿真的教學(xué)形態(tài)引入

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的引用備受高校教學(xué)改革的關(guān)注，影視專業(yè)與虛擬仿真技術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此，將虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形態(tài)引入影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可避免實(shí)驗(yàn)資源設(shè)備、時間空間的消耗，推進(jìn)影視教學(xué)改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)規(guī)范有序的資源調(diào)度和環(huán)保節(jié)能的設(shè)備使用的良好教學(xué)形態(tài)。

3.2 線上線下的聯(lián)動教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時代，對傳統(tǒng)課堂最突出的影響體現(xiàn)在線上教學(xué)。線上教學(xué)的優(yōu)勢在于降低了教學(xué)的成本，打破了教室的局限，同時學(xué)習(xí)者可隨時隨地完成自主學(xué)習(xí)。線上線下聯(lián)動的教學(xué)模式有利于推動課堂與虛擬教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)在線課程與課堂實(shí)訓(xùn)的相互補(bǔ)充。

3.3 “綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理念的構(gòu)建

“綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理念的構(gòu)建順應(yīng)了現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，其倡導(dǎo)低碳、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在融媒體語境下體現(xiàn)在將數(shù)字化、信息化等新媒體影音技術(shù)運(yùn)用到影視教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，通過人機(jī)交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等新媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)低能耗、高效率的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

融媒體語境中，高校影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系的構(gòu)建要充分根據(jù)融媒介環(huán)境的特點(diǎn)，介入豐富的媒介手段與實(shí)際的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題進(jìn)行深度融合，通過對實(shí)物教具和物理時空受限的傳統(tǒng)影視教學(xué)手段進(jìn)行革新，發(fā)揮新媒體技術(shù)在影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建等切入深化影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，形成符合新技術(shù)發(fā)展和時代人才培養(yǎng)需求的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。

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作者簡介：武靜（1988—），女，山西應(yīng)縣人，傳播學(xué)碩士，專技初級，就職于四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，研究方向：影視文化傳播。