設(shè)計類學(xué)科業(yè)績評價和管理機(jī)制研究

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的普及以及設(shè)計類學(xué)科專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，美術(shù)類院校教師規(guī)模日漸龐大，影響教學(xué)業(yè)績評價和管理機(jī)制的因素越發(fā)復(fù)雜。因此，信息化管理手段的應(yīng)用迫在眉睫。對于美術(shù)類院校的設(shè)計類學(xué)科而言，不同類別的課程業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)亦不盡相同，因此教學(xué)業(yè)績評價和管理成了一項瑣碎、復(fù)雜而又需要細(xì)致投入的工作。教學(xué)業(yè)績管理相關(guān)的統(tǒng)計、發(fā)放、核算的工作量很大，因為關(guān)系到每位教師的切身利益，一般不允許出錯，一旦出錯便會引起不必要的負(fù)面情緒和矛盾。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)和理念對教學(xué)業(yè)績進(jìn)行評價是一項必要的管理手段，通過對國內(nèi)各類高校管理方法的比較，探索出美術(shù)類院校教學(xué)業(yè)績評價機(jī)制的數(shù)字化管理方法，并以此進(jìn)行科學(xué)、有效的管理系統(tǒng)模塊設(shè)計，最終實現(xiàn)教學(xué)業(yè)績考核工作的數(shù)字化管理目標(biāo)是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：設(shè)計類學(xué)科;教學(xué)業(yè)績評價機(jī)制;課程分類;系統(tǒng)設(shè)計

1 教學(xué)業(yè)績評價系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用，人們的工作方式不斷發(fā)生革命性的變化。這一變化促使每一個行業(yè)的工作效率都得到了極大的提升。以筆者所在美術(shù)類高校設(shè)計類學(xué)科為例，由于筆者所在學(xué)校成立時間不長，教學(xué)業(yè)績評價和管理統(tǒng)計工作仍然采用傳統(tǒng)的手工方式。這樣的管理模式存在著工作效率低下、出錯率高、數(shù)據(jù)更新不及時等諸多問題，并且對于階段性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯得格外困難。因此，為了滿足實際應(yīng)用和有效數(shù)據(jù)保存的需要，數(shù)字化教學(xué)業(yè)績評價機(jī)制的設(shè)計和研究價值顯得格外突出。

筆者入職十多年以來，教學(xué)管理部門對教學(xué)業(yè)績的統(tǒng)計、管理和數(shù)據(jù)保存工作一直采用簡單的人工統(tǒng)計方式，且僅限于完成每學(xué)期、每月教學(xué)業(yè)績的統(tǒng)計，對于后期因教學(xué)安排變更而引起的教學(xué)業(yè)績數(shù)據(jù)變更很難做到絕對及時和精確更新。沒有精確地統(tǒng)計和保存，就談不上對教學(xué)業(yè)績評價工作的有效管理。教學(xué)業(yè)績的結(jié)果是影響教師們職稱評定、落戶口等重要問題的重要數(shù)據(jù)之一，因此保證該項數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性非常重要。

教學(xué)業(yè)績評價機(jī)制作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用數(shù)字化手段對教學(xué)業(yè)績進(jìn)行統(tǒng)計和管理，有手工管理無法比擬的優(yōu)點，如統(tǒng)計迅速準(zhǔn)確、檢索快捷、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高教學(xué)業(yè)績評價和管理統(tǒng)計的效率，也是我們學(xué)校向科學(xué)化、系統(tǒng)化管理發(fā)展的必經(jīng)之路。

2 業(yè)績評價系統(tǒng)管理模塊設(shè)計

2.1 用戶群分析

根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果以及筆者日常工作經(jīng)驗所得，使用本系統(tǒng)的人員分為系級教學(xué)秘書、普通教師、教務(wù)管理部門工作量管理員和教務(wù)部門負(fù)責(zé)人。

教學(xué)秘書主要使用本系統(tǒng)完成工作量信息錄入的相關(guān)操作，每位教師對教學(xué)工作量予以確認(rèn)，教務(wù)管理部門管理員對教師教學(xué)業(yè)績予以復(fù)核。最終報學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)后抄送人事部門完成薪酬發(fā)放。

2.2 業(yè)績評價計算原則

教師教學(xué)工作量計算工作，統(tǒng)計方法與課程性質(zhì)有著非常直接的聯(lián)系和影響，這一特點在藝術(shù)類院校中體現(xiàn)得尤為突出。藝術(shù)類院校，以筆者所在高校為例，具體分類和系數(shù)計算方法如下：

（1）繪畫、設(shè)計專業(yè)課。以25人為一個標(biāo)準(zhǔn)班（系數(shù)為1），25人以上每超過5人，增加10%的工作量，系數(shù)最高不得超過1.6。每減少5人，減少5%的工作量，最低系數(shù)不低于0.8。

（2）外語、體育。以40人為一個標(biāo)準(zhǔn)班（系數(shù)為1），40人以上每超過5人，增加10%的工作量，系數(shù)最高不得超過1.6。每減少5人，減少5%的工作量，最低系數(shù)不低于0.8。

（3）史論、共同課。以90人為一個標(biāo)準(zhǔn)班（系數(shù)為1.4），90人以上每超過5人，增加5%的工作量，但是系數(shù)最高不得超過2。每減少5人，減少5%的工作量，最低系數(shù)不低于0.8。

（4）外出實踐、實習(xí)。外出實踐、實習(xí)工作量：凡帶學(xué)生下鄉(xiāng)實踐、實習(xí)等（一般在本市范圍組織風(fēng)景寫生或花卉寫生，仍按課堂教學(xué)計算）以每周按一周半（30課時）計算。

工作量統(tǒng)計包括計算標(biāo)準(zhǔn)和計算系數(shù)設(shè)置，其中系數(shù)是對工作量計算中的一些參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，對工作量結(jié)果產(chǎn)生直接影響。課程性質(zhì)信息管理和工作量計算原則是決定該系統(tǒng)是否有效的重要條件。只要設(shè)置無誤，管理員選擇相應(yīng)的課程性質(zhì)選項即可完成工作量運(yùn)算和統(tǒng)計。

2.3 系統(tǒng)管理模塊

本系統(tǒng)基本信息管理模塊包括教師信息管理、班級信息管理、系部信息管理、專業(yè)信息管理、課程性質(zhì)信息管理、教師授課信息管理，這些子模塊是實現(xiàn)教師教學(xué)工作量計算、統(tǒng)計的前提和基礎(chǔ)，既可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，也可以直接導(dǎo)入。主要包括添加、瀏覽、刪除、修改等操作。

教師工作量查詢便是利用教師教學(xué)工作量管理系統(tǒng)對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行輸出，即教師工作量查詢模塊。它包括工作量查詢、工作量分析、工作量匯總。其中，工作量分析提供了多種方式的分析，如以教師個體為單位，對歷年工作量進(jìn)行比較;各系部不同年度之間的工作量比較以及各系部之間的比較、分析等方式。

3 實現(xiàn)教學(xué)業(yè)績評價和管理機(jī)制的研究意義

對于筆者所在高校設(shè)計類學(xué)科教學(xué)業(yè)績評價管理工作而言，由于管理手段和管理機(jī)制的落后，每學(xué)期、每月在該項統(tǒng)計工作中耗費了各個層級較多的時間和精力在手工填制大量的表格的工作上。教師業(yè)績管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，不僅能夠保證每位教師教學(xué)工作量統(tǒng)計的準(zhǔn)確無誤、快速輸出，而且還有助于利用計算機(jī)對該應(yīng)用系統(tǒng)的有效利用，在不同的時間、區(qū)間內(nèi)對教學(xué)工作量有關(guān)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計，服務(wù)于人事、財務(wù)等相關(guān)部門其他方面的核算和工作需求。利用計算機(jī)平臺設(shè)計和開發(fā)的教師業(yè)績管理系統(tǒng)有手工管理無法比擬的優(yōu)點。例如，檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等，可謂一次投入，終身受益。在日常繁重的教學(xué)管理工作中，設(shè)計和使用一款智能、便捷、有效可行的教學(xué)業(yè)績評價和管理機(jī)制，為教學(xué)管理工作源頭減負(fù)，將管理人員從繁重的手工統(tǒng)計工作中解放出來，更好地服務(wù)于教學(xué)管理工作，提升教學(xué)管理水平。

互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已深入到各個領(lǐng)域，并且形成了功能強(qiáng)大、覆蓋全球的信息源。各個領(lǐng)域都向系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化的方向發(fā)展，工作效率也有了前所未有的提高。對于美術(shù)類高校設(shè)計類學(xué)科而言，學(xué)科業(yè)績評價和管理機(jī)制研究工作是高校教學(xué)管理工作中一項重要且必不可少的管理環(huán)節(jié)，為了給繁復(fù)的教師教學(xué)業(yè)績評價數(shù)據(jù)提供一個智能且高效的管理平臺，特設(shè)計本系統(tǒng)并實現(xiàn)應(yīng)用。本系統(tǒng)以當(dāng)前最流行的ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)為基礎(chǔ)，用MSSQL2000作為后臺數(shù)據(jù)庫，完成對教師教學(xué)工作量數(shù)據(jù)進(jìn)行批量增加、查詢、修改、導(dǎo)入導(dǎo)出、數(shù)據(jù)備份等操作。

科學(xué)的學(xué)科業(yè)績評價和管理機(jī)制對于教師而言是在學(xué)校范圍內(nèi)一項非常重要的個人工作價值體現(xiàn)依據(jù)。對教師而言，教學(xué)業(yè)績評價是教師教學(xué)勞動的重要反饋內(nèi)容之一，而學(xué)院的其他行政部門如人事、財務(wù)部門能依據(jù)每位教師的業(yè)績來及時、準(zhǔn)確地調(diào)整獎罰措施，促進(jìn)教師的工作積極性。提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，是尊重教師勞動的重要體現(xiàn)。對于任課教師、學(xué)校等而言，基于工作量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析可獲得很多有利于促進(jìn)教學(xué)管理的信息，以便更好地提高教學(xué)管理水平。

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作者簡介：曹燕鳳（1982—），女，上海人，助理研究員，研究方向：教育管理，項目管理。