基于職業(yè)發(fā)展需求的高職商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)方法改革

鄧曼英

摘要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，參與全球治理能力不斷提高的大背景下，對(duì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型商務(wù)人才的需求越來越旺盛，對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了更高的要求。商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)方法的改革不但要幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要具備在商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，才能滿足未來職業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè);需求;方法;改革

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0216-02

商務(wù)英語(yǔ)精讀是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是一門英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)技能并重、理論與實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程針對(duì)人才需求，通過將商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)、相關(guān)商務(wù)技能的培訓(xùn)置于真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景之中，具體內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、工商管理、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際投資、國(guó)際服務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者能夠在商務(wù)場(chǎng)合自如運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際和溝通打下基礎(chǔ)。為了滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求，商務(wù)英語(yǔ)精讀課程的將職業(yè)崗位技能要求直接引入課堂教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，將課程教學(xué)與就業(yè)有效地融合，最大限度地滿足學(xué)生“求知”、“求技”、“求職”的需求。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程定位不清晰

高職商務(wù)英語(yǔ)精讀課程作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，長(zhǎng)期以來，課程定位存在不清晰的缺陷。有的高職院校強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，將商務(wù)英語(yǔ)精讀課程處理成一般的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程，教授學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、聽力等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能，忽略了商務(wù)知識(shí)和技能傳授或結(jié)合;有的高職院校融入太多電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、跨境業(yè)務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生難以在英語(yǔ)環(huán)境中予以理解和操作。如何平衡商務(wù)和英語(yǔ)的權(quán)重，從而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)精讀課程進(jìn)行更好的定位，成為商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)改革的主要障礙。

（二）課程內(nèi)容不實(shí)用

高職商務(wù)英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)內(nèi)容往往是理論性較強(qiáng)的文章學(xué)習(xí)以及配套練習(xí)的完成。教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、單一，各單元之間缺乏聯(lián)系性，各分冊(cè)之間缺乏系統(tǒng)性。部分教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，淪為了四、六級(jí)考試的培訓(xùn)班，所教授內(nèi)容與四六級(jí)考試緊密相連，甚至?xí)閷W(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，違背了商務(wù)英語(yǔ)是專門性應(yīng)用英語(yǔ)的初衷，也不符合高職院校“適用為主、夠用為度”的教學(xué)方針;還有的商務(wù)英語(yǔ)精讀課程內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、人文大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié).所教授內(nèi)容不能實(shí)用，達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）教學(xué)方法不新穎

高職商務(wù)英語(yǔ)精讀課程的許多老師仍然沿用傳統(tǒng)的精讀課程教學(xué)方法，重點(diǎn)講解單詞，講解文章框架和重點(diǎn)句型，或粗略地講解一下文章，最后一起完成課后練習(xí);老師在課堂上仍然以教授語(yǔ)法和翻譯為主，往往忙于逐詞、逐句、逐段地講解翻譯，缺乏系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，從而不能有效地指導(dǎo)教學(xué);沒有使用信息化教學(xué)手段和多媒體工具，因此，學(xué)生往往在較被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，把自己置于速記員的位置，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。這種教學(xué)方法缺乏新穎度，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也不能很好地提高教學(xué)效果。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)方法改革的必要性

（一）提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師所做的一切應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體。我們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式上需以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。商務(wù)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)的主角應(yīng)該是學(xué)生，在教學(xué)上，我們不能拘泥于老師講解、學(xué)生聽取的方式，應(yīng)該多采用以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為指導(dǎo)的方式教學(xué)。除了教材上的課文內(nèi)容以外，還可以要求學(xué)生課外查找資料，分組安排任務(wù)，利用多媒體課件的形式讓學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，并將學(xué)生的表現(xiàn)打分計(jì)入平時(shí)成績(jī)，重視過程化考核，從而更好地促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）滿足企業(yè)需求

高職教學(xué)與企業(yè)需求良好的銜接是高職課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求越來越多，但是一些高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)仍停留在傳統(tǒng)模式上，只是把英語(yǔ)和商務(wù)簡(jiǎn)單的組合，沒有針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)需求去培養(yǎng)專業(yè)化的復(fù)合型人才。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能否在“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)發(fā)展中有所發(fā)展，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握的知識(shí)和技能能否在企業(yè)得以實(shí)踐。因此，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心課程商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)方法的不斷更新與變革，有助于促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，進(jìn)一步滿足企業(yè)的需求。

（三）促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

近年來，中國(guó)正以前所未有的速度和規(guī)模參與到全球化的進(jìn)程，這將使國(guó)際商務(wù)類復(fù)合型人才具有更廣闊的發(fā)展空間。形勢(shì)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)更多的既懂英語(yǔ)，又懂業(yè)務(wù)的高職特色的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。商務(wù)英語(yǔ)精讀課程除了培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的人際交流與溝通能力，還使學(xué)生了解國(guó)際商務(wù)就業(yè)崗位群的一般工作程序，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)操的基礎(chǔ)理論和核心概念，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)和生活中都能使用英語(yǔ)完成交往、交流、交際的能力，從而增加了學(xué)生就業(yè)的砝碼，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)擯棄以詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法講解、語(yǔ)言點(diǎn)分析等為核心的教學(xué)模式，而采取有效結(jié)合商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)其在商務(wù)情境下使用英語(yǔ)完成工作任務(wù)的能力。針對(duì)商務(wù)類職業(yè)的需求，在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師可通過提問、討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)、展示等多種形式，也可以采用角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景交際法等多種手段，通過設(shè)置情境，布置工作任務(wù)，展示工作成果，總結(jié)工作要點(diǎn)的模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，商務(wù)英語(yǔ)精讀課程應(yīng)時(shí)刻貫徹以學(xué)生為中心的理念，轉(zhuǎn)變商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式，從而有效提高商務(wù)英語(yǔ)精讀的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)手段

信息化教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，為我們提供了全新的教學(xué)方式，使枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣、可視可聽的動(dòng)態(tài)內(nèi)容。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語(yǔ)精讀課程針對(duì)學(xué)生職業(yè)需求中綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段增加了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和商務(wù)實(shí)操的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高和商務(wù)技能的拓展。課堂容量得以大大擴(kuò)充，課堂內(nèi)容變得更加充實(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)，可以使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、篩選，合理控制教學(xué)節(jié)奏和把握教學(xué)密度，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間，真正成為課程的中心。此外，利用現(xiàn)代化教育手段通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，還可以彌補(bǔ)課堂的不足，拓展學(xué)生訓(xùn)練的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加大實(shí)訓(xùn)力度

商務(wù)英語(yǔ)精讀區(qū)別于其它課程的特點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)交際活動(dòng)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用和實(shí)操能力，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)和商務(wù)技能學(xué)以致用。因此，教師在組織教學(xué)過程中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的商務(wù)模擬環(huán)境，設(shè)計(jì)不同的工作任務(wù)，要求學(xué)生在模擬環(huán)境中完成語(yǔ)言實(shí)操和技能訓(xùn)練，加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的參與度。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)精讀的課程特點(diǎn)，教師可設(shè)置閱讀、聽力、翻譯、寫作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并結(jié)合虛擬職場(chǎng)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)操。這樣不僅訓(xùn)練他們?cè)谏虅?wù)情境下英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、思辨能力、交際能力以及創(chuàng)新能力。而這些技能將成為學(xué)生今后求職、就業(yè)不可獲取的閃光點(diǎn)，得到用人單位的肯定和青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

在跨境電商迅速發(fā)展的大環(huán)境中，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)應(yīng)始終堅(jiān)持“職業(yè)道德先行，專業(yè)能力為重”的育人理念，充分體現(xiàn)"以英語(yǔ)為核心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐為主線”的專業(yè)教學(xué)思路，全過程開展“雙語(yǔ)、雙師、雙證”的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施校企合作、訂單培養(yǎng)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)，建立“專業(yè)+企業(yè)”的工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式。高職商務(wù)英語(yǔ)精讀課程改革也應(yīng)堅(jiān)持以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以語(yǔ)言實(shí)用知識(shí)為主線，以操作技能為本位的基本原則，力求教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)場(chǎng)景豐富多彩，教學(xué)手段先進(jìn)新潮，努力形成“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合技能”的人才培養(yǎng)模式。