中國畫專業大學生創業指導的教學思路

韓春雨

摘 要：當前，高校普遍開設大學生創新創業教育課程，旨在培養雙創型人才，通過大學生創業提供更多的就業機會與更好的就業環境。創業是一種很好的就業方式，特別是對于中國畫專業的學生而言，創業既能夠更好地傳播中國畫與中國元素，還能夠為專業擴大就業市場。這也要求高校能夠在教育教學領域加強對中國畫專業學生的創業教育與創業指導。本文通過分析當前高校中國畫專業教學情況，探討如何在創新創業教育背景下有效指導學生提高創業能力。

關鍵詞：中國畫;大學生;創業指導

隨著高校大學生畢業量的逐年擴增，我國就業市場競爭壓力也在不斷增大，在這種就業難的環境中，高校如何培養學生積極面對就業市場環境是關鍵。中國畫專業的大學生在就業市場的選擇本就較為局限，由于專業的限制，其能夠選擇的本專業工作實際上少之又少，不少學生在畢業后放棄專業，投身其他工作。因此，通過高校提供有效的創業指導能夠讓更多中國畫專業的學生認識到創業的好處，同時這也對高校的創業教育教學思路提出了嚴格的要求。

1 中國畫專業大學生創業指導的現狀

近年來，隨著大眾創業、萬眾創新的普遍化，高校在教育教學領域中更加提倡創新教育與創業教育，通過大學生創業指導課程的開設，能夠在教育環境中提高大學生的創業意識與創業有效性。但就創業指導課程的教學思路而言確實還存在一些不足之處。以中國畫專業在創新教育與創業教育上的實例進行討論。由于中國畫專業的學生在專業課程上所需花費的時間較多，存在學生對于其他課程不重視的情況，同時也存在創業指導課程流于形式的情況。一方面，中國畫專業的學生可以選擇的創業方向較窄;另一方面，中國畫專業學生在專業知識與專業能力上更為重視，這使得創業指導課程的開設變得缺少實際意義。長此以往，創業指導課程在教學上便缺少了科學性與合理性，存在創業指導課程教師沒有根據中國畫專業進行針對性分析講解的情況，也存在教學單純依靠理論知識，僅僅在課堂上進行創業指導理論培訓的情況。這都會降低中國畫專業學生對于創業的熱情，也會在這種惡性循環中失去創業意識。從根本上來說，當前在中國畫專業中的創業指導課程，由于教學思路的不科學、不嚴謹，學生對于創業的意識與熱情下降，不利于中國畫專業學生個人的發展與創業道路的延伸。

2 中國畫專業大學生創業指導的教學思路

教學不應僅僅存在于理論層面，就中國畫專業的學生而言，藝術思維與藝術能力的培養會更受到他們的歡迎。因此，就中國畫專業的創業指導課程而言，應做好針對性的課程教學，本著以中國畫專業為主體的教學目的進行創業指導。

第一，創新教學形式。傳統的創業指導課程教師單純依靠理論講授，分析實例、提供數據、講求道理，這都難以引起當代大學生的興趣，更難將創業意識與創業能力傳遞給學生，不利于學生創業意識的培養。因此，在當前的創業指導課程中，教師在教學思路上應進行更多的創新，通過教學形式的多樣化提高學生的學習興趣。首先，教師在課堂中不應拘泥于理論知識，多媒體工具結合網絡信息進行的教學能夠更好地引起學生的興趣。藝術類課程教學本身是具有藝術特性的，教學課堂中，教師可以動畫視頻的形式為學生講述創業的道路與創業中的各類問題，在集中學生注意力的同時加強對學生的創業指導。其次，創業指導不需要一直在課堂中進行，針對中國畫專業的學生，教師可以開展中國畫扇面藝術比賽等方式提高學生的參與熱情，在比賽的過程中向學生傳播創新創業的意識與概念。許多時候，學生對于創業的認識并不是依靠理論知識，而是某種啟發，如扇面藝術比賽能夠讓學生認識到，扇子作為中國的藝術品，將中國畫置于扇面上也是一種很好的傳播中國文化的方式，更是具有較好市場前景的一種創業方式。當然，創業需要更多的創新意識，還需要教師在創新教學方式的同時不斷傳播給學生這種意識。

第二，實踐式創業指導教學道路。教學不應局限在課堂環境中，實踐是驗證理論的主要方式。中國畫專業的學生具有獨特的藝術性，其在創業意識與創業思維上或許更加別具一格。教師應對學生本身具備的思想意識進行認識與了解，給予學生更多的發展空間與可能性。在創業指導課程的教學思路中，實踐式的教學更加重要。高校可以建立大學生創新創業園地，給予中國畫專業的學生一個很好的創業環境，讓其能夠將個人想法進行初步實踐。在這個過程中，教師再進行深入的指導能夠有效增強學生的創業意識，并且從親身經歷中能夠進一步強化對于創業的認識。可以說，創業指導的教學思路不應具有局限性，應該給予中國畫專業的學生更多的發展機會。這樣才能夠提高他們的創業意識與創業能力，促進中國畫學生就業市場的擴大。

3 結語

當前在中國畫專業大學生的創業指導課程中，教學思路還存在一定的局限性。本文認為通過創新教學形式、增設實踐課程，能夠更好地提高中國畫專業學生的創業意識與創業能力，也能夠以更好的創業指導培養學生在創業教育中獲得良好的實踐能力與理論認識。

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