新理念指導下的音樂教學

曹蘭芹

摘 要：音樂課程標準提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發展、鼓勵音樂創造等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務和新要求，將新課標與“以人為本、以學定教”的教學理念相結合，突出培養學生的自主學習、樂于實踐等能力，將豐富的課堂教學滲透到新教材教法中，形成“創設生動活潑的音樂，讓學生用自己的方式感受音樂”。

關鍵詞：音樂;新理念

1 以審美為核心、以興趣愛好為動力的音樂教學

1.1 淡化識譜，引發興趣

在識譜教學中，要采用多樣化的教學法，將視唱與聽唱相結合，力求學生在不知不覺中提高識譜能力，改過去枯燥乏味的干唱為多媒體上活潑跳躍的音符。此外，我們還應用自己的魅力感染學生、激發興趣，如甜美的微笑、優美的姿態、生動的語言、標準的范唱、熟練的伴奏、靈活的教法、無私的關愛等。

1.2 因材施教，互相共進

針對新生入校時音樂基礎差異較大的實際情況（因為他們來自不同的鄉鎮），筆者特別注重根據每一個學生的不同程度，采取切實可行的方法，以激發興趣、培養能力出發，發揮每個學生的主動性和積極性，并且引導他們參與、互助。

1.3 加強滲透，積極展示

第一，積極收集各種資料，如音樂家的故事、圖像資料、樂器掛圖、音樂知識卡片、音樂格言、音樂時事動態等，并長期堅持出黑板報，適時為學生開放，讓其利用課余時間多了解、多接觸、多體驗、多提高。

第二，合理利用校園廣播，經常播放各種不同題材，積極向上的音樂以及各種音樂評論等，并鼓勵學生多發表自己的感受與見解，積極互動。全面參與感受、體驗、討論、交流，擴大學生的音樂視野，形成良好的校園文化氛圍。

第三，適時開展各類特長展示，利用學校大型的公共場所，舉辦歌詠比賽，文藝匯演、師生音樂會和音樂講座;結合各種節日、紀念日、為學生創設自我展示的舞臺，讓學生在活躍音樂生活的同時接受思想品德及人格教育，以達到鞏固美育的根本目標。

2 面向全體學生，注重個性發展，鼓勵音樂創造

在音樂教學中，即興表演更多地被采用。隨著優美的音樂，學生自編自演，樂在其中，這種教學方式使學生的學習變得豐富多彩。使課堂顯出勃勃生機、煥發出生命的活力。根據新課程標準核心大綱為本課特制定以下目標：

第一，學生能夠根據歌曲的不同特點和風格采用“組合”的形式創造性地表現歌曲。

第二，能有自信、有表情地當眾表演。

第三，在演唱過程中，能對自己、他人的演唱能作簡單的評價。

本節課的重點在于如何讓學生充分地表現歌曲，獲得豐富的個性體驗。充分激發每一個學生主動參與的意識，為了達到目的，在本課中筆者主要采用了分組討論、分小組競賽的方法激發學生的潛能，同時注重和運用電教手段輔助教學，從而使教學方法達到優化。步驟如下：

第一，筆者首先用多媒體播放了一些具有青春活力的動感組合演唱，激發起學生的興趣。他們個個興趣盎然，不由自主地隨著音樂哼唱起來。當筆者問他們知道這種演唱形式叫什么時，他們異口同聲地告訴說叫“組合”。筆者接著又問：“你們還知道哪些演唱組合？”他們紛紛舉手回答：“零點組合、水叮當、八只眼、千斤組合”等等。他們還說，“八只眼組合”是因為演唱者4個人都戴著眼鏡，“千斤組合”是因為他們5個演唱者的體重加起來超過了千斤，所以叫“千斤組合”。通過以上例子，從而總結出“組合”的特點：音樂與舞蹈相結合，邊唱邊跳，2～5人或3～8人，都有一個響亮的名字。最后筆者又問：“今天同學們想不想來嘗試一下呢？”他們回答：“行”。

第二，奇思妙想、嘗試組合。在這個環節，筆者首先提出幾點要求;一是2～5人或3～8人坐在一起自由組合，商定曲目及表演形式。二是以海報的形式給組合起個名字，開始分組、討論、組合，教師巡回指導。這些要求的提出極大地提高了學生的積極性，他們樂意并主動參與，而且競爭激烈。在這個過程中，學生是活動的主體，教師只起一個組織者、引導者的作用。表演過后，筆者首先作出鼓勵性的評價，激發每一組學生的積極性和自信心，并委婉地提出了以后注意的方向，讓學生跟筆者一起評價，使每一個組都能獲得一份鼓勵，使每個學生臉上都洋溢著喜悅，使每一個學生心頭都放飛希望的夢想。

3 以人為本、以學定教、創設生動活潑的音樂，讓學生用自己的方式感受音樂

第一，課前布置學生在生活中尋找音樂。學生課下積極地收集資料，有的學生說：“就拿我們的校園來說吧，音樂無處不在，早晨我們伴著優美的音樂起床;踏著《運動員進行曲》來到操場;隨著韻律做著體操;唱著《國歌》，注視著國旗冉冉升起;音樂鈴聲提醒我們上下課等等，音樂和我們處處相伴。”還有的學生說：“社會在發展，時代在進步，就連網絡也與音樂相伴，最常見的手機，來電時音樂響起來提醒人們，有的還是和弦音呢，真是酷斃了，更別說網絡了。”通過以上學生收集的資料，學生真正體會到了音樂與人們的生活關系非常密切，任何有生命的地方，必然也有音樂，音樂將伴隨人們終身。

第二，課堂上，筆者引導學生考察和探究自己收集的音樂資料，來討論音樂與生活的關系。在這個過程中要注重鍛煉學生的觀察能力，要給予學生更多的思考機會與空間，使學生在觀察的過程中積極地動腦思考，發揮學生的想象力和創造力，培養學生對音樂的藝術欣賞和感悟能力。例如，在欣賞學生收集到的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》后，筆者就讓學生分組討論交流，談談自己欣賞后的感受，然后根據對音樂作品的理解提升自己對音樂的感受然后進行創編。幾分鐘過后，筆者引導學生展示各人的探索成果。

第三，課后，筆者要求學生在日常生活中多收集一些優秀的音樂作品，為豐富自己的音樂生活打下基礎，樹立終身學習的愿望。

總之，新理念指導下的音樂教學，教師要以學生為主體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，創設生動活潑的音樂環境，讓學生在音樂活動中用自己的方式感受音樂，并獲得美感與享受。