淺論電子音樂制作師職業評估體系的構建

摘 要：根據人社部文件精神，職業資格準入性質的認證將轉變為職業水平評價性認證。由中國音樂家協會電子音樂學會牽頭，進行了國內電子音樂制作師評估體系構建的論證。本文從實際出發，為電子音樂制作師職業評估項目的體系構建、教材建設、培訓與考核工作的開展等具體工作進行了合理的規劃和建言。

關鍵詞：職業水平;電子音樂制作師;評估體系

1 電子音樂制作師評估體系的構建背景

根據近年國家人社部對職業資格認定的文件“人社部發〔2017〕68號”精神，為深化改革職業資格認定機制，國家建立職業資格清單式管理體系，而未納入國家職業資格目錄的行業，實行各行業協會、學會等社會組織和企事業單位依據市場需要自行開展能力水平評價活動的政策。由此可見，職業資格認定的準入機制將逐漸向行業評價機制轉變。各國家級行業協會、學會應本著對本行業社會職業水平負責的精神，進行行業相關的職業技能教學推廣，并負責相應職業資質水平評價體系的創建和考評工作。

在上述政策背景下，2017年暑期，由中國音樂家協會電子音樂學會牽頭，首屆電子音樂制作師高級研修班的授課專家和來自各地業界的骨干教師學員，承擔起電子音樂制作師資質水平認證與培訓體系構建的工作。

2 如何構建電子音樂制作師評估體系

隨著數字多媒體技術的發展完善，以計算機及相關軟硬件為主要工具進行創作的電子音樂藝術作品已經遍布各類商業和學術應用場景。而市場也需要大量從事計算機音樂制作和創作的人才。因此，電子音樂制作師職業標準、等級培訓與評估體系的創建，成為整個行業勢在必行的一個系統工程，參照現有相關職業資格的培訓、認定和評價標準，結合電子音樂制作的行業特點，可以從如下方面入手進行構建工作。

2.1 構建電子音樂制作師職業評估體系的工作步驟

電子音樂制作師（或按現國家職業大典名稱為電子音樂編輯）不是一個新職業，在國內本行業約20年的發展過程中，產生了大量的從業人員，既包括各大藝術高校的錄音、作曲、聲音設計、計算機作曲等方向課程教師，也包括從事影視音樂音響設計、歌曲樂曲編創、游戲音樂音效編創等工作的獨立制作人或企事業單位人員。放眼未來，目前正是良好的契機去構建這樣一種評估體系，從一個寬泛的受眾面上去衡量從事相關職業的電子音樂制作師的職業水平。這一體系也可成為欲從事這一職業的人員可以參考的自我學習目標和自我評價標準。

具體標準籌建工作可以按如下步驟進行：

（1）成立標準制定工作專家組和工作組，成員由相關高校專家和業界知名人士構成。

（2）開設首屆電子音樂制作師中高級研修班，由權威專家授課，學員由來自高校的教師和有一定實踐成果的從業人員組成，通過培訓、考核、篩選，確定出首批電子音樂制作師職業的考評員和高級考評員。

（3）通過座談與會議按照國家職業資格培訓體系和評估體系標準確立具體工作方向、內容和標準。

（4）專家組權威專家和各工作組成員按國家職業資格標準的內容格式規范，開展具體標準制定工作。初步完成各級電子音樂制作師的認定原則和標準，包括每一級必須掌握的理論要點和實操技能要求。

（5）專家討論通過認定標準、考核標準和培訓內容規范標準。在此基礎上，由工作專家組主編，所有高級考評員參編，共同完成電子音樂制作師的各級別、各類別培訓教材的編寫。

（6）項目正式啟動，經過全國業界范圍內的宣傳和發動，逐步形成規模化、規范化、規律化的培訓考核和職業資格認定工作。

（7）根據產生的社會效益和資源，進行下一步電子音樂制作社會普及工作，如舉辦電子音樂制作方向考級或高考、文藝特長培訓等。

2.2 電子音樂制作師職業評估體系的構想

參考相近的已制定的國家職業資格評價標準（如音響師、錄音師）作為基本形式構架，進行電子音樂制作師職業資格評價體系的制定和具體編訂，以符合國家標準的形式和內容規范，是較為實際且能促進工作有效開展的基本方法。

總體而言，對于各層次級別電子音樂制作師職業技能評價，筆者以為可從低到高設為3個梯度，并規定相應的具體要求。評價內容包括理論掌握、實操業務能力兩方面。由于本行業重實踐的特殊性，將實操能力列為重點考核內容，占較大比重的分值較為合理。

實操能力考核，需要規定統一的平臺和插件音色使用范圍。考生可選用logic、cubase、sonar、FL studio等制作平臺，具體內容由3部分組成，一是給指定旋律進行編曲創作;二是根據圖像、影像或文字描述自由創作一段音樂;三是考生直接提交本人近期原創電子音樂作品，形式、風格、平臺不限，提供工程文件和成品音視頻文件。

對于3個級別的具體要求，可以如表1的范式來制定：

以上考核項目確定之后，確定分項的評分標準細則。理論試題和實操試題均按國家職業資格認定考試標準進行具體題庫開發。之后形成認證體系提交國家相關部門審批和報備，并編入考試手冊予以公布。

2.3 培訓與教材建設

根據上述測評內容，由專家組牽頭逐步建設培訓用教材，系列教材大體上可以包括以下幾類：

職業評估政策大綱類，如《電子音樂制作師職業評估認定考試手冊》;基本理論類，如《電子音樂基本理論》《室內聲學與電聲學》等;基礎實踐類，如《計算機MIDI制作教程》等;應用實踐類，如《計算機應用作曲教程》《影視音樂與聲音設計制作教程》《計算機流行音樂編曲教材》等;學術拓展類，如《學術型電子音樂理論與創作教程》等。

3 在各地區開展電子音樂制作師評估工作的組織方案

電子音樂制作師職業認定評價標準體系以及培訓課程建設初步成形之后，即可進入宣傳和全面開展的階段。評估與培訓工作的展開必須依托中國音樂家協會電子音樂學會及其分支機構、發動全體會員，配合以各地音協、媒體、商業線上媒體機構、各大中專院校、中學音樂教研室等進行廣泛的社會宣傳，進行有力的組織，循序漸進地開展推廣工作。

從內容到形式，電子音樂制作師職業評估工作都是一項全新的嘗試，因此在具體工作中，以下幾個問題亟待解決：

3.1 受眾群認定

在各地進行電子音樂制作師評估認定培訓和考試要結合當地具體情況進行點對點、點對面的宣傳與實施。

初級電子音樂制作師，應面向中學生，尤其是有一定音樂基礎的中學生，系統學習過鋼琴、吉他、管弦樂器的同學優先。

中級電子音樂制作師，面向開設相關專業的藝術類高校在校生，包括錄音藝術專業、作曲專業、計算機作曲專業等，也適用于相關專業中專院校在校生及社會電子音樂愛好者。

高級電子音樂制作師，面向廣大應用型電子音樂從業人員、大中專院校專業教師、社會培訓機構的專業培訓教師等。

3.2 考評員與培訓教師的隊伍建設

每個授權進行考評和培訓的地區，至少要具備2個以上具有相應資質的高級考評員和若干考評員，且具備2個以上可以講授全部培訓課程的教師，以保證該地區可以按國家職業培訓相關規定，開展電子音樂制作師的國家職業評估認定考核工作。

3.3 考評與考前培訓的組織

按照統一部署，由本地區授權單位和人員進行考前宣傳和報名工作，根據報名人數情況安排培訓場地和設施的前期準備。由組織單位安排專業教師按照統一的教學大綱和教材進行考前培訓，內容涵蓋考評范圍內的基本理論和實操。并在全國統一的考評時間內組織考評，考評理論試題和實操試題由官方從題庫抽取并統一命題，地方考評員評分。結果上報學會審核，合格者由學會以及培訓機構頒發統一的結業證書和相應的職業水平級別認定證書。

參考文獻：

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作者簡介：馮曦（1980—），男，南京藝術學院傳媒學院博士研究生，中國傳媒大學南廣學院副教授，研究方向：數字媒體藝術，錄音藝術。