杭州好教育 踐行真善美

摘 要：為了提高教師綜合素養力，我們寶安區民辦小學骨干教師在驕陽似火的六月不遠千里來到了浙江大學參加為期一周的高級研修班培訓。沐浴著區政府送給民辦學校的春風，承蒙學校各級領導的厚愛，我有幸赴此行。滿載希望而去，充充實實而歸。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”四場高端的專家講座讓我如浴甘露，杭州育才外國語學校和杭州長江實驗學校兩大名校之行震撼人心，特將七天所學所見所感凝于本文。

關鍵詞：教育；綜合素質；教師；理念

一、 專家引領，理念更新

徐和平教授的“建立教學‘新常規”，孫義農教授的“師生溝通藝術”，孫元濤教授的“課堂教學資源的開發與生成”，張壽松教授的“建構主義的故事”。幾位教授從不同的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今教育教學中最前沿的理論和研究，為我今后的教育教學和研究指明了方向。

（一） 三輪備課學為中心

徐和平教授反對借案上課，堅持三次備課。在我們身邊，借案上課者比比皆是，當然也包括我。曾經以為學習名師，借案上課是讓我們站在了巨人的肩膀上，我們可以借鑒別人的精彩來展示自我風范。而徐教授的一席話，讓我深刻地意識到備課的重要性。徐教授給我們的備課提出了三個深度四個精心六個好，他要求我們要深度研究課程標準，深度研究教學材料，深度研究學生實際，精心設計教學目標，精心設計教學過程與方法，精心設計各類作業，精心設計各種輔助手段，自覺撰寫每節課的教案；課堂教學過程中要運用好教學語言，營造好課堂氛圍，把握好教學節奏，管理好學習任務，安排好答問展示，導評好學生表現；合理安排教學檢測，努力確保檢測質量，并切實做好反思改進。唯有充分地備學生，知學生所需知學生所想，才能讓學生積極參與課堂教學。唯有充分研讀教材，才能形成自己獨特的見解，才能真正做到“學為中心，以學代教，教學生學”最后才能實現知識教學的突破，才能讓學生樂學、會學、想學。

（二） 有效溝通師生同行

“親其師，信其道。”良好的師生關系保證了教育教學的質量，孫義農教授教會了我們如何改善人際溝通、優化師生關系。作為老師，我們應該無條件地接納學生，關愛學生，學會全神貫注地傾聽孩子發自內心的聲音，理解孩子的感受，肯定并欣賞孩子的閃光之處，不居高臨下，不威風凌人。近其心，領其行，融洽的師生關系會讓我們的教育教學事半功倍。

（三） 精彩課堂返璞歸真

30年來，最活躍的是課堂；30年來，最頑固的是課堂；30年來，教師最困惑的是課堂。你方唱罷我登場，智慧課堂、靈動課堂、情智課堂、各式教學，五花八門，各領風騷三五年，到底應該跟誰走？誰是教育的前沿，誰是教學的指明燈？孫元濤教授的講座句句經典，字字真言。我欽佩孫教授的博學多才，感觸于孫教授對課堂的精心挖掘。他給我們講述了課堂教學資源的開發與生成，“精彩觀念的誕生”在于課堂的返璞歸真，回到課堂回到學生求“真”的原點，教育不要口號化，不要泡沫化，課堂要有效，要高效，要真實。有效教學不是虛假的演出，不是人為的“高大上”，課堂不是教師一廂情愿地要學生配合自己演出，課堂是“精彩觀念誕生的地方”，把課堂還給學生并與開放結合，不要讓學生的精神和思維戴著鐐銬，唯有真與開放，才有可能創造精彩，才有可能產生真實的成長，才能讓課堂煥發生命的活力。

（四） 建構主義知識遷移

張壽松教授以建構主義的故事《魚就是魚》形象而生動地揭示了閱讀建構的重要意義。學習就是知識的建構，就是原有知識的遷移。教師是學習的幫助者，引領者，學生處于中心地位，是學習的主人，我們要把元知識變成活知識，活知識再變成元知識。張壽松教授的“三輪備課與兩次‘閉關修煉”為我們的備課指點迷冿，三輪備課方案是教師高效備課的有效途徑。首輪備課夯實基礎，二輪備課改進不足，三輪備課完善優化。兩次“閉關修煉”即反思總結修煉關和理論提升修煉關。三輪備課為二次閉關提供感性認識，豐富教師素材積淀，二次閉關又深化教師感性認識，指導教師備課實踐趨于完善，二者相輔相成。如此循環往復，無論是實踐素材還是理論文獻都有豐碩的累積，教學與科研齊頭并進，二輪驅動，兩翼齊飛，教師專業發展必指日可待。

二、 名校參觀榜樣引領

6月13、14日，我們走訪了毗鄰“西溪國家濕地公園”的杭州育才外國語學校和地處杭州武林廣場南側的長江實驗學校。育才外國語學校古樸幽靜，環境優越，他們以“為每一位孩子的幸福人生奠基”為教育理念，以“讓更多的人在更優越的環境中享受更全面的教育”為辦學宗旨，以“培養會生活、會學習、會創造的可愛的世界人和永遠的中國人”為培養目標，樹立了“優質服務興校、藝術教育強校、英語口語亮校、校本課程立校”四大教育品牌。長江實驗校內設施一流，學校師資精良。它以“等高、等距、等愛”作為學校的辦學理念，以“培養健康、智慧的長江學子”為目標，尊重學生的個性差異，關注每個學生綜合素質的發展，重視兒童學習興趣的培養。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在波瀾壯闊的素質教育改革浪潮中，這兩所名校如同民辦學校的一面旗幟，激勵著更多的民辦學校不斷前行。

三、 西湖觀景反思篤行

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”西湖的美早被蘇軾的詩句源遠流長。西湖，仿佛就是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，百看不厭，百讀不膩。杭州的美深入人心，干凈的街道，原汁原味的風景，可謂“半邊綠葉半邊城”。杭州教育植入人心，正因為杭州人注重教育，善于用教育裝扮今日的杭州，才讓環境古樸優雅、原生態的杭州有了深厚的文化氣息，置身杭州的街頭小巷，撲鼻而來的都是杭州原生態好教育的芳香，映入眼簾的都是杭州原生態好教育的美！

坐在西湖的船上，心情舒暢，卻無心觀景。“為改變而來！”我思索著七天來的所見所聞所思。七天的學、聽、看、思，真的讓我感覺不虛此行。回首過去，我自認才疏學淺，對教育二字理解不夠透徹，反思課堂，我僅僅只是在教書，而未教人求真。專家們的講座，徹底更新了我原有的教育教學理念，我需不斷摸索前行。

參考文獻：

[1]劉文英.傳播真善美，弘揚真能量[J].教育家，2014.

作者簡介：

黃群妮，廣東省深圳市，深圳市寶安區上南學校。