淺析初中英語閱讀理解教學的有效策略

摘 要：對學生而言，在以漢語為母語的環境氛圍中學習英語，本來就是他們學習史上的一大難點。再加上初中英語中的閱讀理解，在單詞廣度上進一步加深、在理解難度上進一步加大，這也給初中英語教師的閱讀理解教學工作帶來了挑戰。因此，如何使初中英語教師的閱讀理解教學工作更具效率，是所有值得初中英語教師深思的問題。

關鍵詞：閱讀理解；英語；初中

閱讀理解教學一直是初中英語教學中的重點加難點所在。說它是重點則是因為它不僅在學生形成英語思維的過程中起著無可替代的作用，還在英語的中考中占據著半壁江山。說它是難點則是因為閱讀理解中的詞匯量過多，學生往往難以理解。但就目前而言，初中英語教師在閱讀理解的教學中由于教學理念、教學方式等原因，使得教學質量不佳。接下來筆者結合自己的教學經驗，就如何提高英語閱讀理解教學的質量，提出自己的一些思考。

一、 注重單詞積累，打好閱讀基礎

就英語的閱讀理解而言，它其實就是讓學生對英語文章有一定的理解。這也就對學生的詞匯積累有了更高的要求。因為一篇閱讀理解文章是一條條語句在思路的連接下形成的，而一條語句則是一個個單詞在語法的連接下形成的。由此可見，單詞是閱讀理解教學中的基礎所在。因此，教師在進行閱讀理解的教學中，一定要注重學生的單詞積累，只有夯實好基礎，學生才能在閱讀理解上有下一步的進展。例如：筆者在每次進行閱讀理解的教學時，都會將文章中學生需要掌握的但又比較陌生的高頻詞匯單獨用PPT羅列出來，讓學生進行積累。除此之外，筆者還會時不時地進行定期抽查，讓學生根據漢語寫英語，或者根據英語說漢語。后來筆者發現，在學生的詞匯積累到一定程度的時候，他們的閱讀理解能力也隨之提升。

二、 利用信息技術，激發學習興趣

初中學生具有好玩好動的性格特點，一節45分鐘的閱讀理解教學課堂，他們根本無法集中全部的注意力，再加上在傳統的英語閱讀理解教學課堂中，教師由于教學理念和教學方式過于陳舊，讓本來就對學生有難度的閱讀理解又顯得枯燥乏味，從而使學生缺乏學習的興趣。因此，教師應該將信息技術引入英語的閱讀理解教學中，比如：運用多媒體、引入微課、利用移動互聯網智能教育平臺等，從而激發學生的學習興趣。例如：筆者在每次進行閱讀理解的課堂教學之前，都會在移動互聯網平臺上尋找學生感興趣的并且與本節內容相關的視頻資源，將它提前傳給學生。比如在進行《When was it invented？》的教學時，筆者就找了一些關于信息技術產物的視頻剪輯傳給學生，學生對電子產品的興趣會使他們對其進行探索，從而使筆者的閱讀理解教學工作更加順利。

三、 傳授做題技巧，培養理解能力

初中學生在做越閱讀理解的時候，通常會耗費比較長的時間。教師究其原因發現他們缺乏相應的做題技巧。授人以魚不如授人以漁，世界上的題目是做不完的。因此教師在進行初中英語閱讀理解的教學時，要注重對學生做題技巧的傳授，從而培養自己的閱讀理解能力。閱讀理解中首要的做題技巧就是泛讀與精讀相結合。學生在看到一篇閱讀理解文章時，首先應該做的就是把文章通讀一遍，理解其大致內容，然后再進行題目的審查，通過題目對文章進行精讀，這樣一來避免了時間的浪費，大大提高了做題效率。還有，在精讀的過程中，學生難免會遇到生詞，這時，教師就應該傳授第二個做題技巧，猜測詞義。猜測詞義有兩種方式，一是結合語境，二是利用構詞法。拿構詞法舉例，比如：un這個前綴的意思是not，因此學生在遇到unhappy、unlike的時候就知道是不開心、不喜歡的意思了。

四、 加強題目訓練，強化鞏固知識

單詞積累了，做題技巧也學習了，初中英語教師的閱讀理解教學工作并沒有到此結束，這些都只是理論上的知識，實踐才是檢驗真理的唯一標準。接下來英語教師要做的就是對學生進行題目的訓練，畢竟紙上得來終覺淺，只有熟才能生巧。例如：筆者在進行一篇閱讀理解文章的教學之后，就會為學生尋找幾篇類型相似的文章，讓其進行訓練。在不斷的訓練中，學生會對單詞更加熟悉，技巧更加熟練，從而使自己的閱讀理解能力進一步提升。在這過程中，教師一定要注意對閱讀理解文章的選擇，首先文章的思想一定要積極向上，其次文章的難度必須適應初中學生的英語水平，最后可以盡量選擇學生比較感興趣的話題。這樣可以為學生的訓練減輕一定的壓力，使之更好地進行閱讀理解的題目訓練，從而加強鞏固知識，提高自己的閱讀理解能力。

總之，閱讀理解教學屬于初中英語教學中的重要環節，它既有利于學生詞匯量的擴充，也有利于學生寫作水平的提高。因此，作為初中英語教師，就應該不斷地尋求能夠提高初中英語閱讀教學質量的有效策略，比如注重單詞積累、激發學習興趣、傳授閱讀技巧、加強閱讀訓練等，總之要將之運用到英語閱讀理解教學中的方方面面，從而為學生創造一個高效的英語閱讀理解教學課堂，使學生能夠更好地進行英語閱讀理解的學習。

參考文獻：

[1]李小琴.新時期初中英語閱讀理解教學的策略分析[J].考試周刊，2018（11）：114.

[2]王芳.淺談初中英語閱讀教學的有效策略[J].考試周刊，2018（15）：123.

作者簡介：

武愛珍，山西省陽泉市，山西省陽泉市盂縣西小坪中學。