學前流動兒童公共教育狀況與需求的調查研究

段悅欣　王芮　任嘉錫　袁琳

摘要：本研究主要使用李克特量表進行調查，比較學前流動兒童公共教育狀況與需求。結果顯示：學前流動兒童教師應更注重幼兒人身安全防范，并加強幼兒安全教育；幼兒園和社區教育組織應努力滿足家長對幼兒早期閱讀的需求；家長與幼兒園教師、社區教育工作者之間應加強教學內容的溝通，相互補充，以滿足幼兒家長的教育需求。

關鍵詞：學前流動兒童；公共教育需求；社區教育；幼兒園教育

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0068-02

近些年來，學前流動兒童的公共教育問題日益成為學前教育領域專家學者的關注熱點。與此同時，學前流動兒童家長對于兒童公共教育的需求也是不容忽視的。因此，我們對學前流動兒童的公共教育狀況與需求進行調查研究。本研究使用問卷調查法，調查了北京市昌平區某地88名學前流動兒童公共教育的狀況；訪談了1位幼兒園園長，3名幼兒園教師，3名社區教育組織教師，20位家長。本次研究發放問卷共計90份，收回的有效問卷共計88份。

一、幼兒園、社區教育組織中的師資狀況與需求

對問卷中“幼兒園師資狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“教師平等對待幼兒”的狀況調查中，有21.6%的家長選擇了“符合”；在“教師關心幼兒，和幼兒經常交流”的狀況調查中，有31.8%的家長選擇了“符合”。值得注意的是，在“教師平等對待幼兒”的需求調查中65.9%的家長選擇了“比較需要”；在“教師關心幼兒，和幼兒經常交流”的需求調查中，69.3%的家長選擇了“比較需要”。通過數據對比我們發現，家長對于“教師平等對待幼兒”與“教師關心幼兒，和幼兒經常交流”的需求較高，這說明這些家長迫切希望教師可以多關心并平等對待每一個幼兒。

對問卷中“社區教育師資狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“教師能夠確保孩子的安全”的需求調查中72.7%的家長選擇了“非常需要”，而對其狀況的調查中有23.9%的家長選擇了“非常符合”。在“教師與家長聯系密切”的需求調查中76.1%的家長選擇了“比較需要”，而對此狀況的調查中44.3%的家長選擇了“符合”。這說明社區教師還需在保障幼兒人生安全方面上投入更多的精力，以及社區教師應多與幼兒家長溝通聯系。在調查過程中，我們曾看到一位幼兒在社區教育組織與另外幾位幼兒發生攻擊性行為，雖然教師及時阻止幾位幼兒的爭執，但我們不難看出社區教育組織的確需要加強幼兒安全防護意識。

二、幼兒園保育狀況與需求

對問卷中“幼兒園保育狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“幼兒園飯菜可口，孩子可以吃好”的狀況調查中，15.9%的家長選擇了“符合”；在“孩子渴了能在幼兒園隨時喝水”的狀況調查中33%的家長選擇了“符合”。值得注意的是，家長對于上述問題的需求很高。在“幼兒園飯菜可口，孩子可以吃好”的需求調查中55.7%的家長選擇了“比較需要”，12.5%的家長選擇了“非常需要”；在“孩子渴了能在幼兒園隨時喝水”的需求調查中55.7%的家長選擇了“比較需要”，28.4%的家長選擇了“非常需要”。

在訪談中，也有家長談到，自己對于“孩子在幼兒園吃不飽”一事表示很無奈。這位家長說：“我家孩子吃不飽，我和孩子的爸爸只能自己想辦法。有時我會讓孩子先在家里吃點飯再去幼兒園，但這也不是長久的辦法。”

三、幼兒園、社區教育組織中的環境狀況與需求

對問卷中“幼兒園環境狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“幼兒園午睡條件好”的狀況調查中，34.1%的家長選擇了“符合”；在“幼兒園室外場地寬闊”的狀況調查中22.7%的家長選擇了“符合”；在“幼兒園班級教室寬闊”的狀況調查中，有28.4%的家長選擇了“符合”。但值得注意的是，家長對“幼兒園午睡條件好”的需求程度較高，54.5%的家長選擇“比較需要”，44.3%的家長選擇“非常需要”；對于“幼兒園室外場地寬闊”的需求方面，有88.7%的家長選擇“非常需要”；家長對于“幼兒園班級室內寬闊”的需求上，有44.3%的家長選擇“比較需要”，54.5%的家長選擇“非常需要”。

對“社區教育機構環境狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“社區供兒童閱覽的圖書多”的狀況調查中，有21.6%的家長選擇了“符合”，4.5%的家長選擇了“非常符合”。而對此項的需求調查中，有40.9%的家長選擇“比較需要”，54.5%的家長選擇“非常需要”。這說明，社區教育組織中供兒童閱覽的書籍現狀無法滿足家長對此的需求。在訪談中，社區的工作人員也表示他們這里的圖書大部分來自于愛心人士的捐贈，書籍數量也很有限，難以滿足所有人的需求。家長對于書籍的需求較高的原因可能包括兩方面，一方面可能是家長希望孩子在社區教育組織里閱讀到更多的書籍；另一方面可能是家長本身也希望能夠在閑暇時間來這里讀書，拓寬自己的視野。

四、幼兒園、社區教育組織中的教學內容狀況與需求

對“幼兒園教學內容狀況與需求”部分的調查結果整理如下：在“孩子在幼兒園學會生活自理”的狀況調查中，有21.6%的家長選擇“符合”，3.4%的家長選擇“非常符合”。但是，在“孩子在幼兒園學會生活自理”方面，有55.7%的家長認為“非常需要”。筆者認為這可能和家長所處的生活環境相關。在該調查地，這些流動兒童的家長大多為體力勞動者，工作時間普遍較長，上班的時間也是不固定的，這些家長對于孩子的日常照顧便會有所疏忽。因此，讓孩子學會自己照顧自己，對于家長而言是極為重要的。

對“社區教學內容狀況與需求”部分的調查結果整理如下：家長對“孩子可以在活動中學習生活急救知識”的狀況調查中，有20.5%的家長認為“符合”。值得注意的是，家長對此項教學內容的需求較高，有60.2%的家長選擇“比較需要”，這說明家長很重視孩子的安全教育。一方面可能是因為學前流動兒童家長的文化水平相對較低，無法系統地教幼兒安全知識；另一方面可能是因為學前流動兒童的居住地往往分布在一些城鄉交界處，生活環境和交通狀況復雜，家長迫切希望兒童擁有自我保護的能力。

五、小結

根據以上調查結果，筆者提出一些教育建議。首先學前流動兒童教師應更注重幼兒人身安全防范，并加強幼兒安全教育。許多學前流動兒童的家長工作時間長，早出晚歸。訪談中，一位家長提到：“我和孩子的爸爸早晨天沒亮就需要去打工，很晚才回家。我們沒有別的愿望，就希望我的孩子在幼兒園可以健健康康的。”可見，流動兒童家長對于孩子的生命安全極為重視。筆者認為，教師可以組織開展安全主題教育活動，增強幼兒安全防范意識。此外，教師也可以組織幼兒閱讀與安全主題相關的繪本書籍，如《小兔子走丟了》、《走路坐車都平安》、《媽媽，請不要為我擔心》等。

其次，無論幼兒園還是社區教育組織，都應努力滿足家長對幼兒早期閱讀的需求。例如，教師可以根據幼兒的年齡特點及興趣愛好，定期更新班級圖書。此外，社區教育組織可以開展圖書分享會，鼓勵家長將家中已看過的書籍拿出來進行分享，提高書本的利用率。

最后，家長與幼兒園教師、社區教育工作者之間應加強教學內容的溝通，相互補充，以滿足幼兒家長的教育需求。在訪談中，我們發現，許多學前流動兒童家長希望幼兒園與社區教育組織能在教學內容上有更好的銜接。因此，筆者建議社區教育工作者和幼兒園教師可以針對幼兒的教學內容進行研討，相互學習與反思。筆者相信，只有發揮幼兒園、社區教育組織的合力，才能更好地促進學前流動兒童身心健康發展，為學前流動兒童創造良好的教育氛圍。