讓賞識教育走進高效地理課堂

吳春紅

摘 要：新課程改革背景下中學地理課堂教學發生了新的變化，不再局限于傳統單一地理知識的講授以及知識與技能的掌握，而是更加關注學生情感、態度與價值觀的發展。賞識教育作為一種新型教育方法，強調在教育過程中運用賞識鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，它能重塑學生的自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

關鍵詞：賞識教育；中學地理；課堂教學

隨著新課程改革教育的不斷深入，教育教學理念發生了新的變化，即對教師觀與學生觀進行改變，改變教師教學方式以及學生的學習方法。中學地理學科通常不受學生的重視，傳統地理教學只注重學生知識的學習，而忽視了對學生情感、態度、價值觀的關注。轉變這種傳統的教學模式，不僅僅是響應新課改，更是為了讓學生了解地理、喜歡地理。本論文研究基于此對賞識教育如何融入中學地理課堂中進行研究。

一、賞識教育在中學地理教學中的作用

（一）更好地激發學生地理學習的興趣

由于部分學生地理學習的興趣并未完全激發出來，相應地會把地理學習看做比較痛苦的學習，而非快樂的學習。老師如果能在中學地理課題教學中對學生的優點進行賞識，并結合每個學生的學習特點與能力對他們進行重新認識，來更好地培養和重新塑造學生在地理學習中的天賦，可以更好地激發和調動學生對地理學習的積極性與興趣。

（二）不斷增強學生地理學習的自信心

賞識教育要求教師在中學地理課題教學中盡可能挖掘學生身上的閃光點與優點，在充分發掘學生地理學習天賦和潛能的基礎上，不斷增強和提高學生地理學習的自信心。比如：對于班級里地理學習基礎差、不敢發言、內心自卑的學生，教師可以通過賞識教育幫助他們掃除心理的障礙、在精神上獲得支持、行為上得到鼓勵、學習上得到幫助，以最大限度地提高學生地理學習的自信心，使得原先內向、不愛發言的學生變為外向、主動發言、積極主動學習，進而提高中學地理成績。

（三）有助于建立和諧友好的師生關系

學生在沒有回答好問題或者成績不理想的時候，會變得緊張、壓力變大，更有甚者會變得自卑、失去學習的興趣。如果老師還對學生進行批評和指責，會使得學生失去學習的興趣和信心，甚至叛逆。若此時老師能夠對學生進行賞識教育，給予學生安慰、開導學生、幫助他們分析和尋找成績不理想的原因，并給予學生鼓勵和支持，可以讓學生感受到老師對自己的學習還是比較關注的，并沒有因為問題沒有回答好或成績不理想而放棄自己，使得學生感受到老師對自己的關心與重視，更好地激發學生學習的積極性，起到事半功倍的效果，不僅可以更好地建立良好的師生關系，而且可以更好地提高學生的地理學習成績。

（四）更好地培養學生獨立學習的能力

賞識教育是不怕失敗的教育，提倡教師敢于放手學生，給予學生學習的自主權，讓學生通過學習不斷磨煉自己的品性與學習的韌勁，在失敗中吸取教訓并不斷成長，這一次次的嘗試，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。賞識教育模式作為一種新的教育理念，不僅符合新課程改革背景下中學地理課堂教學的要求，而且可以更好地培養學生獨立思考問題的能力以及學習的獨立性。

二、賞識教育在中學地理教學中應用的對策

（一）樹立正確的賞識教育觀

在賞識教育中應做到以人為本，充分尊重學生地理學習過程中的主體地位，注重學生實踐能力與創新精神的培養。在中學地理課堂中學生不僅需要對基礎的地理知識進行掌握，而且還要學會對發生在周圍的地理現象進行解釋。老師應充分尊重學生學習的意愿，對其特點與特長進行賞識教育，使得學生的自信心、自尊心得到滿足。同時，在中學地理課堂教學中教師應通過賞識教育讓學生感受到老師的愛，感受到老師對自己的關心，真正意義上改變傳統教師一言堂觀念，通過樹立正確的賞識教育觀，更好地突出學生學習的主體地位。

（二）營造良好的賞識教育氛圍

賞識教育要求教師能夠針對不同學生的學習特點進行差別化賞識，對于不同類型學生采取不同的賞識方法；對于不同層次的學生應采取不同賞識的內容。具體來講，賞識的內容要豐富，賞識的方法要有差別，賞識的過程要規范等。

（三）采用正確的評價方式

地理教學評價將成績作為衡量學生優秀與否的標準。事實上，該方法并不能客觀、真實地對學生學習能力以及知識掌握情況進行反映，而且也與新課改理念與教學目標背道而馳。教師在進行中學地理課堂教學中應充分尊重學生的全面發展，建立起全面、高效的賞識教育評價方式。一方面，評價內容應多元化，對學生學習成績、人際關系、問題解決能力以及心理素質進行綜合評價。學生只有得到全面發展，才能在未來的社會競爭中站穩腳跟；另一方面，要注重對學生學習過程進行評價。賞識教育與傳統教育模式最大的不同之處在于不是對學生最終成績的關注，而是更加關注和重視對學生學習過程的評價，只有對學生學習過程進行賞識，才能引導學生樹立正確的地理學習觀、掌握正確的地理學習方法與技巧。總之，只有樹立了正確的評價方式，賞識教育才能真正地實行，學生的綜合素質才能得到全面的發展。

賞識教育在中學地理教學中的應用不論是優化教師教學方法，還是激發和調動學生地理學習積極性、培養學生獨立學習能力以及提高地理學習成績都具有重要的作用。總而言之，賞識教育走進中學地理課堂符合新課程改革的要求，具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]郭子超.賞識教育在農村中學地理課堂中的實踐與研究[J].考試周刊，2016（29）：135-136.

[2]胡彩君.基于“賞識教育”與“生本教育”結合的初中地理教學探討[J].新課程（中學），2015（3）：10-11.

編輯 郭小琴