開展航模活動提升通用技術的學科素養

劉義明

摘 要：通用技術是一門培養學生技術素養及應用能力的實踐性學科，重在多學科、多領域知識的滲透與應用，通過多形式、多渠道地與校內外活動相結合，使技能得以發展和提升，達到學以致用的效果。航模活動為通用技術學科提供了實踐的平臺，促進學生的知識技能生活化，也培養了實踐與探究能力。以航模活動為契機，闡述對學生技術素養及通用技術課程發展的促進作用。

關鍵詞：航模活動；通用技術；技術素養

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，加強課程內容、學生生活和現代社會同科技發展之間的聯系，密切關注學生的興趣與經驗，樹立終身學習知識及技能的理念。通用技術知識與航模活動有機地結合起來，提高了通用技術的教學效果，同時讓學生從直接經驗和親身經歷中樹立了熱愛生活、勇于創新的教學理念。所以航模活動既是通用技術課堂的補充，又是課外教學的拓展與延伸。

一、開展航模活動活化學科知識，培養學生創新和實踐能力

1.結合課外活動，提高學生的知識結構和認知能力

學生從課堂中獲得通用技術知識后，應用所學知識、技術、能力解決日常生活中的實際問題，不僅可以提高學習的興趣，而且能產生求知的欲望。

2.結合學科知識，培養學生思維和實踐能力

透過航模活動將科技活動帶入了一個新的領域，讓更多的學生參與活動，開發他們的智力潛能，培養學生思考和動手能力。在航模活動中，涉及通用技術課程的相關學科知識。如，學生制作航空模型、裝配及操縱遙控電動模型飛機過程中，便與通用技術課程中技術的意義、流程的設計、控制的手段與應用等方面的知識相關聯。學生通過“傘翼模型飛機”和“木手擲飛機”制作過程的直接參與，感悟技術的價值，理解技術的性質，展望技術的未來，逐漸懂得和理解“技術因人而生、為人服務”的技術理念。

二、開展航模活動技術導向具體化，提升學生的技術素養

1.應用技術教學手段，激發學生的興趣與激情

學生在開展航模活動中，利用多媒體等技術手段，把模型飛機的結構、原理、特點、制作和飛行技巧等環節變為圖文并茂、形象生動的視頻資料，給學生視覺和聽覺的刺激，從中更容易應用學科知識，在參與的過程中分析問題，解決問題。

2.應用實踐操作，提高學生技術操作能力

開展航模活動，改善了學生的學習方式，調動了學習的自主性，提高了學習有效性，提升了其動手和動腦能力。學生練習操縱“2.4G小四通遙控直升機障礙飛行”“電動直升機救援飛行”“隱形夜鷹繞桿”等遙控電動模型飛機時，學生的手動操作是個循序漸進的過程，從基本的手動指法技巧開始操練，借助飛行模擬器在電腦上進行操縱，通過電腦模擬訓練，不僅形象、直觀、易學，同時避免了學生真機練習由于誤操作而造成經濟的損失。

三、開展航模活動能力導向多元化，促進學生的個性與特長的成長

1.通過航模競賽，提升非智力因素能力

開展航模活動，有效地調節學生的情緒，同時在參與的過程中師生間、同學間互動，有效提升了學生非智力因素的能力。例如，今年學校科技節的主題是“飛翼沖浪”，比賽的項目有“懸浮紙飛機”“風火輪飛機”“飛翼滑翔機”。要求學生利用課余時間進行設計、制作、試飛、改進、交流。學生在制作和飛行訓練中遇到的挫折與失敗，最終通過努力成功攻克，從中學生會感受到尊重客觀規律，體會到科學研究的艱辛，享受到成功的喜悅，鍛煉了意志，學會了在技術試驗活動中與他人合作的態度。

2.通過成功的激勵，促進學生特長的發展

在航模活動中，學生不斷進行著技術探究和技術試驗的過程。在技術試驗中會遭遇種種的艱辛與挫折，但從中也收獲到應用科學技術的快樂，產生濃厚的興趣和愛好。曾有一新生，性格內向，沉迷于網絡游戲，經勸說加入航模社團練習操縱“2.4G小四通遙控直升機障礙飛行”和“電動直升機救援飛行”，從此激發了新的興趣，課余就來航模中心練習，戒掉從前的壞習慣。同年參加省中小學生航模比賽榮獲中學組“電動直升機救援飛行”第一名，“2.4G小四通遙控直升機障礙飛行”第二名。在特長發揮的激勵作用下，他成了航模社團的中堅力量，與同學相處很融洽了，人變活躍，學習成績也提高了。

通用技術知識與科學技術知識的整合，滿足學生的需要和渴求，促使他們產生強烈的求知欲望。這種情緒會推動學生的個性成長，是改變后進生的有效途徑。所以通用技術老師任重道遠，在教學中應努力培養學生對通用技術學科的情感，積極開展航模活動，讓學生從中學到知識，掌握技術，激發學習興趣，各方面的能力會得以提高，構建了在科技教育、素質教育和新課程理念下的學生自主探究、合作學習的新型教學模式。

通用技術課程的教學必須突出和體現學科特點：必須做到動手與動腦的結合、課內與課外的結合、技術與設計的結合。與陶行知先生“教學做合一”的主張完全吻合，強調了實踐是獲取知識、技能的途徑，有助于培養學生動手操作能力、創新能力和實踐能力。學生通過航模活動查閱課外輔導材料、制作航模、現場參觀及參加訓練競賽，不僅幫助他們復習、回顧和理解所學的通用技術知識，培養了聯系實際、走進生活的能力，而且還能開闊視野，豐富知識，從中獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。

參考文獻：

張雪峰.基于學科核心素養的高中通用技術課堂教學方法探究[J].課程教育研究，2017（12）.

編輯 趙飛飛