高職院校計算機網絡專業教學模式改革探索

李韋紅

1 引言

隨著計算機技術的不斷發展，計算機網絡技術專業的應用領域越來越廣泛，社會就業領域急需要高素質的計算機網絡專業人才，所以現在很多高職院校都開設了計算機網絡技術專業，并且都以培養應用型人才為目標，但在實際的教育教學中卻存在很多問題，例如：課程教學的內容跟不上社會發展的形式、學生的學習興趣不濃、學生的實際操作能力不高等[1]。因此如何建立一套適合高職院校發展的計算機網絡專業課程體系，使用合適的教學方法培養當今社會需要的專業人才，提高學生的實際操作能力就顯得尤為重要。

2 高職院校計算機網絡技術專業課程體制建設

通過近幾年的市場調研，我們發現社會對網絡專業的人才需求在不斷變化，我們對人才需求進行了總結歸納，對網絡專業畢業生的基本素質需求進行總結，如表1所示。

表1 畢業生的基本素質需求

業務素質身心素質具備計算機硬件操作維護能力；計算機常用網絡操作系統的運用能力；計算機網絡規劃設計、綜合布線和工程管理能力；組建小型局域網的運用能力；計算機網絡的常用設備的安裝、調試、維護及網站建設與維護能力。身心健康，具有體育衛生和運動保健素養，體魄良好，體能達到規定標準。

對網絡專業畢業生的基本能力需求進行總結，如表2所示。

表2 畢業生的能力要求

計算機網絡管理網絡操作系統的管理與維護能力專業綜合能力網站建設能力計算機網絡服務能力有較強的計算機網絡維護和管理的能力。具備網絡操作系統的安裝的能力、維護能力。使用相應的軟件Dreamweaver制作靜動態網頁、網站。具有網絡技術咨詢、技術服務的能力；具有簡單網絡工程的策劃和施工能力；具有計算機網絡設備調試、路由配置的能力。

由于目前計算機網絡技術專業在高職院校中一般開設3年時間，根據學科的特點和具體培養目標的需要，在課程體制建設中應重點突出知識的應用性和實踐性，著重培養學生的基本素質和實際的操作能力，按照職業基本素質（公共課）、職業崗位能力（專業課）、職業拓展能力（選修課）、職業綜合能力這四個模塊來構建理論教學體系。

在實踐教學體系中，應注重應用能力的培養，突出應用性和實踐性，按照教學實驗、教學實習、教學實訓來構建實踐教學體系，理論聯系實際。在實踐教學過程中教師要引導學生進行自主學習，構建自己的認知結構，把基礎知識和專業知識結合起來，達到“活學活用”，并鼓勵學生發揮自主創造性。

3 采用先進的教學手段和教材

在教學過程中選擇合適的教材可以事半功倍，使用圖文并茂的教材和參考書可以提高學生的理解效率，采用成熟先進的教材與市場接軌，教材的內容應該體系本專業最新的研究成果，可以提高學生的學習興趣和教學效果。在教材的選擇過程中，我們既要重視教材所體現出來的理論知識的教學部分，也要重視實踐教學中的實際操作部分。但在目前的高職院校中，針對師資力量和學生的具體情況，培養目標方面差距很大，在教學過程中不可能使用統一的教學內容，也不可能所有網絡專業的實驗設施配置都比較完善，因此在選擇具體教材的時候要根據教學的基本要求，在選擇主教材的同時可以選擇相應的一些輔助教材來幫助我們適應不同的需要，達到提高學生的實際工作能力的目的[2]。在高校的教學過程中，我們大力鼓勵學生在課程學習的過程中，主動進行自主學習，為了調動學生的自主學習積極性，這就要求教師在選取教材的過程中，充分考慮到教材內容設置的難易性問題，章節編排是否合理，內容描述是否易于學生的理解，或者根據不同的學生，選擇專門的教材體系，訓練相應的內容。

此外，學校應該建立相應的激勵機制，充分調動教師的積極性，鼓勵教師團隊自編本校教材，加強教材編寫隊伍建設，通過教學過程實踐，不斷發現問題，定期對教材進行修正，及時總結教學經驗，將目前先進的研究成果、教育理念融入到相應的教材中去。

4 高職院校計算機網絡專業教學方式方法改革

4.1 不斷豐富教學內容

在教學過程中，教師應該通過不斷調整更新教學內容來調動學生的學習自主性。隨著我國社會經濟的不斷發展，計算機網絡技術也廣泛應用到各個行業。我國經濟逐漸趨于全球化，計算機網絡技術也在不斷革新，為了讓學生更好地滿足社會需求，教師應該通過不斷完善教學知識內容，增添前沿信息來豐富學生的學習內容，拓展學生的視野，使學生能夠更好地掌握專業知識[3]。

4.2 革新教學方式

傳統的教學方式雖然已積累了相當成熟的教學經驗，但仍然存在較多的問題。隨著網絡技術的發展，整個專業課程內容更新比較快，特別是前沿課程，課程內容綜合性、實踐性在不斷增強，這就導致了學生學習難度加大，同時，教學時間受學期的限制、不充足，并且網絡專業的人數在不斷增加，且近年來學生的基礎差距較大，教學形式單一，教師數量不足，水平不一，某些教師知識相對狹窄，工作實踐缺乏，這不但使教學效果難以保證，而且更難以適應社會和網絡技術的發展[4]。針對這些問題，在對就業市場和先進高校進行調研的基礎上，對教學方式提出以下幾個方面的改革：

(1)利用因特網擴展知識面，培養學生的自學能力

隨著計算機網絡技術的飛速發展，我們的教材永遠趕不上網絡的發展速度，有些教材的內容還是很早以前的熱點，另外因特網的體系結構本來就是網絡專業研究的一個方向，所以學生應該充分利用因特網的內容[5]。培養學生的自學能力，就是培養學生獨立解決問題的能力，因此，我們建議在計算機網絡專業的教學過程中，教師可以根據本門課程的特點，積極鼓勵學生和引導學生利用因特網擴展自己的知識面，進而培養獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力。在實際的教學過程中，教師可以根據本課程內容的需要，選擇一些當今比較熱門的技術，要求學生利用因特網查閱相關的資料，撰寫調查報告，然后從中挑選好的文章供全班同學分享，也可以推薦一些好的網站，供學生自學時使用。

(2)注重實驗、實訓教學方式

計算機網絡專業的專業課都具有較強的理論性和實踐性，需要學生有較強的動手操作能力，并且可以指導具體的應用，這就要求教學過程中，要密切地實現理論聯系實際，實驗、實訓教學有助于學生對理論知識有更好的理解，能夠明顯提高學生的實際操作能力，所以實驗、實訓教學是整個課程教學中不可缺少的重要環節[6]。

在高職院校中，普遍都開設了如網頁設計、動態網站、平面設計、動畫制作、程序設計、網絡組件和服務器的配置、綜合布線等專業課，根據不同的教學進度，需要進行實驗、實訓課程的教學。根據我們實際的教學經驗，提出一些實驗、實訓教學過程的建議：在實驗課之前，教師應給出實驗目的、具體要求、需要哪些設備或素材、實驗的步驟以及實驗的預期效果，并對學生提出要求，提前準備好相關的材料，并對有可能出現的問題進行思考；在實驗的內容上要從簡單到復雜，剛開始可以進行一些簡單的理論性驗證，然后可以進行一些編程設計型的實驗，最后進行綜合應用型的實現；在實驗結束時要求學生撰寫實驗、實訓報告，對本次實驗進行總結分析，寫出具體用到哪些理論，詳細的實驗步驟、解決問題的方法，以及實驗的心得體會。通過不斷的實驗鍛煉，培養了學生實際的操作能力，提高了教學效果。

(3)豐富多樣的教學方法

在計算機網絡專業課程的教學過程中，要充分發揮學生的主體學習作用，教師要調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，我們可以利用多功能教室進行教學活動，通過多媒體技術的使用，使原本抽象、復雜的理論知識變得直觀和易于理解，通過案例式教學方法可以讓學生對理論知識快速吸收，發揮學習的主動性，提高解決問題的能力；通過實際情景教學方法可以讓學生有身臨其境的感覺，例如在《網絡綜合布線》、《局域網組建》等課程中，可以把學生帶到實際的項目中去，通過具體的實際操作讓學生掌握理論知識，把理論運用到實踐中來，鍛煉了學生解決實際問題的能力；通過引導式教學方法，激發學生自主思考問題的能力，鼓勵學生從不同的角度提出自己的觀點，鼓勵創新思維能力，在課堂上進行分組討論，鍛煉了學生對課程的總體理解和掌握能力。

5 教學考核制度改革

在近幾年的教學實踐中，我們嘗試了一些新的教學考核方法，對現有的教學考核制度進行調整，取得了較好的效果。在我們學院中，所有專業課程都分成考試課和考查課兩種類型。在傳統的教學考核中，一般考試課都采用試卷的模式進行考核，考查課由任課老師決定考核的方式，在成績評定中，大多采用平時成績和考試成績各占一定比例的方式給出最終的考核成績。但在計算機網絡專業課程教學中，我們發現，有些課程對學生的具體操作能力要求很強，有些課程需要學生具有實際的編程能力，有些課程需要學生有較強的發現問題、解決問題的能力，還有些課程需要學生有較強的綜合實現能力，通常的紙質試卷已經不能完全反映學生實際的學習效果，于是我們根據具體的課程需要對教學考核方式進行了一些調整：對于體現職業基本素質的公共課，仍按照統一考試的方式進行考核；對于一些要求學生在電腦上實際操作的課程用理論知識考核和實踐能力考核取代紙質試卷，把平時成績占學期總成績的比例相對提高，把實驗實訓成績也納入到總成績中來。

在考核的實施過程中，通過多年的實踐經驗，我們創新了一些考核機制，實施效果良好，總結如下：

(1)對于對專業技能、綜合能力要求較強的課程，我們在考核的過程中引入了小組制考核方式，在學期結束前的3周內，我們給出具體的考核項目，同時將學生分組，并規定好完成的期限，要求給出結果并撰寫總結心得，引入競爭機制，在學期最后進行展示，比較各小組的完成效果。通過這樣的考核方式，激發了學生的好勝心，學生能夠實現主動學習，積極發現問題、解決問題。

(2)網絡技術專業主要以培養應用型人才為目標，為了更好地適應社會需要，我們在學習過程中，積極提供學生頂崗實習的機會，到企業中完成具體的工作，利用所學的知識來解決實際問題，讓企業對學生進行考核。通過這種考核方式，能夠準確判斷出我們所培養出的人才是否能夠適應社會具體的需要，能夠讓學生接觸目前社會最流行的技術，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

(3)在教學過程中，我們每年都會舉行院內的技能大賽，鼓勵學生參加并評選出優秀作品進行全院展示，用作品體現學生的素質。技能大賽獲獎的選手可以在學期考核中加分。

6 計算機網絡技術專業師資建設

隨著各高校教育改革的深化，各高職院校意識到建設一個素質優秀、結構合理、具有創造力，既有扎實的專業理論基礎知識，又有熟練的專業操作能力的教師隊伍是職業教育發展的關鍵。每個學校都有提高教師素質能力的方法，更新教育觀念，增強改革意識；組織參加各種職業技術培訓活動，促進“雙師型”教師隊伍的建設[7]；積極引進現代教育方法和教育資源，利用先進的教學軟件，使廣大教師掌握先進的教學手段；創造各種條件讓教師參加到社會具體的生產實踐中去，了解前沿科技；鼓勵教師積極進行科學研究，使科研成果運用到教學領域中去，提高教學質量，具體做法如下：

(1)提高教師的師德建設

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，對勞動者的素質提出了更高的要求，在當今的教育教學過程中，要求老師不僅有較高的教學水平和技能，而且還要有良好的職業道德修養[8]。在課程教學過程中，不僅要傳授給學生本門課程過硬的本領，而且還要教育學生具有良好的政治思想和心理素質。因此，在平常的工作過程中，學校應該多舉辦一些師德培訓講座或多鼓勵教師參加國內相關的培訓，提高教師的師德水平。

(2)提高教師隊伍的學歷、職稱結構，促進教學團隊建設

由于各個院校發展的歷史特點，教師隊伍的學歷、職稱出現了參差不齊的情況，高學歷、高職稱的人員不多，或者學歷職稱比較高，但實際操作能力不強，為了解決這個問題，這就要求學校為教師提供一些必要的學習機會和條件，鼓勵老師積極進修，并為教師隊伍的職稱評審提供相應的保障措施。而對于操作能力這個方面，學校可以有計劃地安排教師到各個行業或領域內去學習實踐，以提高實際的工作能力。在教學實踐中，學校可以以教研室為單位，發揚團隊精神，發展專業帶頭人的作用，以“傳、幫、帶”的方式，帶領青年教師進行崗位實踐，提高整個專業的師資水平，為整個教育教學提供更好的服務。

(3)鼓勵參加科學研究，以項目促發展

高職院校教育的目標決定了我們在教學過程中不能脫離實際，教師不僅要有很深的理論知識基礎，還要有實際的操作能力并且能夠跟上時代的發展，有一定的創新成果，在教育教學過程中，學校應積極鼓勵教師進行科研工作，申報項目，并且把項目成果應用到教學過程中來。

7 結束語

在高職院校中，我們要根據社會發展的需要不斷更新網絡專業的課程體系，不斷探索新的教學方式和教學方法，調動學生的學習積極性，在教學過程中，選用合適的教材，發揮學生學習的主動性，注重學生實際動手操作能力的培養；同時為了適應時代的發展需要，我們要重視師資建設，建立公平合理的激勵措施，充分調動教師的工作積極性，培養出適合社會需要的網絡技術人才，推動社會的發展。