從學業試題分析初中區域地理的復習備考

代桂榮

地理是研究地球表面各個區域的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。近年來，國家全面推進素質教育，地理學科從邊緣學科成為初中生必須進行學業考試的學科，齊齊哈爾市在2009年將學生的地理學業成績加入中考總成績。一直以來，地理學業試卷命題始終遵循課程理念，強調“學習對生活有用的地理”，培養學生的地理思維，提升學生的生活質量，即學生能用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，讓學生更好地生活。基于地理在學生生活中的重要性，每位任課教師在課堂上都注重讓學生輕松地學習，積極地思考，理解地理規律，學懂地理現象。每年的結業復習更需要地理教師具備幫學生把所學地理知識點系統歸納，使其真正內化成學生的地理技能的能力。下面以2017年的試卷為例分析復習備考的方法。

一、2017年齊齊哈爾市初中學業考試地理試卷中的考點分析

齊齊哈爾市2017年地理學科考試分值比例：地球與地圖占10%；世界地理占40%；中國地理占50%。可見區域地理所占比重較大。該試卷有選擇題、讀圖分析題、材料分析題三大題型，區域地理滲透在各題型中。如選擇題考查了東南亞中南半島的地形、北方地區的農業、澳門的經濟特點等。讀圖題中有美國的范圍、海陸、首都、河流、農業、高新技術等考點。其次還有南亞、中國臺灣、黑龍江等相關知識點。材料分析題出示的是南極的相關材料，考查南極的別稱、科考站等知識點。最后一題通過材料閱讀，歸納分析西氣東輸工程的狀況及意義。

二、區域地理復習備考的基本方法講解

地理課程區域性較強，在區域學習的基礎上綜合分析，形成可持續發展思想，把所學的知識用于生產和生活。要想學懂區域地理，識圖與記圖能力是關鍵，地圖是地理的“語言”，學生一定要在頭腦中構建地圖，理清區域地理學習、復習的基本方法和思路，提高地理學習能力。

1.文圖并重，狠抓雙基，掌握要點

地理教材中有文字的敘述、提示、說明、介紹等，同時也涵蓋了豐富的地圖，有政區圖、地形圖、氣候圖、景觀圖等。很多學生讀文不成問題，但對圖卻時有忽略，甚至只讀課文，看不懂圖，或者只看一些景觀圖，不能從綜合性地圖中提取有用的知識點，這些都是地理學習的偏差。地理事物空間分布反映在各種各樣的地圖上，地圖和地理教材一樣，包含極其豐富的地理“雙基”（基礎知識和基本技能），在地理學業試卷100分試題中讀圖題占50分，很多選擇題也必須借助地圖來解答，所以地圖在地理學習中至關重要。在復習區域地理知識時，必須文圖并重，讓學生腦中帶著地圖去看書，書中的抽象文字便能在大腦中轉化成具體的圖像資料，從而加深記憶。如何能做到文圖并重呢？引導學生讀文時旁邊放一張地圖，邊讀邊看圖，將所讀地理事物在地圖中對號入座，為使大腦中的地圖形象更清晰，讀完幾個知識點再回過頭來動手繪圖，繪出文字描述的地理事物。

如復習中國四大地理區域時，讓學生準備一張空白的中國輪廓圖，將教材中涉及到的地形、河流、湖泊、沙漠、城市等要點標注在圖中，根據所繪地圖，進一步總結其他規律性的知識點。經常練習，定會收到事半功倍的效果。

2.對照地圖，夯實基礎，提升技能

不同區域的特點是建立在不同的位置、地形、氣候的基礎上，所以要夯實區域基礎知識。首先要教會學生讀地圖，從地圖中提取有用知識點。如在政區圖中讀出某區域的地理位置（緯度位置、半球位置和海陸位置），并能對位置進行概括評價；在地形圖中，使用相關資料，總結歸納區域地形特點和河流特點，理解地形與河流分布的關系；在氣候圖中，使用氣候資料圖，歸納總結該區域氣溫與降水的氣候特點，分析氣候對農業的影響，初步掌握歸納氣候特點的方法。在此基礎上分析綜合圖，提升析圖能力，如對照地圖，認真理解地理環境各要素之間相互聯系、相互影響、相互制約的關系，切不可孤立地死記硬背，將它們割裂開來。如：撒哈拉以南的非洲，由于地理位置、地形、氣溫、降水等特點，形成了本地的傳統民居茅草屋，熱帶草原地區的旱災與饑餓很嚴重，再加上人文地理的一些特點，本地區的人口—糧食—環境問題形成了惡性循環，綜合以上因素，再思考那里的人們如何擺脫貧困，發展經濟。

3.運用對比，挖掘特點，區別異同

生意場講究 “貨比三家”。同理，不同區域只有通過比較才能突出特點，比如日本與俄羅斯工業中心的分布就各有特點，日本工業分布于沿海地區，注重的是交通便利；而俄羅斯考慮的是資源方便，所以工業中心分布在礦產地附近。認識某一區域與其他區域地理環境的異同，對比分析是常用的方法。

4.專題復習，講練結合，以練為主

在掌握基礎知識及基本技能的情況下，用專題復習的方式把學生大腦中的知識系統化，形成一個脈絡。根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要利于學生掌握，就可以設立專題。如以“總結我國隴海—蘭新線經過的省級行政單位的輪廓特點、簡稱、行政中心”“歸納零度經線經過地區的自然環境特點”“總結各地區的地形地勢特點”“分析各地區的氣候和河流狀況”等為主題的知識歸納性專題；也可以是“選擇題如何解答”“圖像分析方法”“如何進行材料閱讀”的方法技能性專題。總之，教師精心編制題目，由學生歸納總結，這樣學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果顯著提高。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，幫助學生熟練掌握并運用地理技能，并在動手的同時加深對知識的理解和記憶。

5.熱點地區，分析問題，解決疑問

本部分的材料分析題占10%。學生學習地理是為了更好地認識世界，了解大自然，所以社會時事熱點更是學生關注的重點。如水資源短缺、氣候變曖、空氣質量等“熱點”問題，在近幾年的學業試題中均有不同程度的體現，如2014年齊齊哈爾學業試題在材料分析中考查了空氣質量、霧霾天氣的影響及三江源地區保護的重要性。

2016年考了我國水資源時間分布特點及用水中出現的問題、節約用水的方法。另外，一些重要的“國際時政”內容，一些“熱點地區”也是區域復習時需要密切關注的內容。如2015年的學業試題中有尼泊爾地震的材料分析；2016年的學業試題中有“第31屆夏季奧林匹克運動會將于2016年8月5日—21日在巴西里約熱內盧舉行”的相關材料及圖表。所以，建議師生收看“新聞聯播”電視節目，關注了解國內外大事，加強此類未編入教材的重要內容的學習。

6.靈活運用，綜合分析，注重遷移

在復習過程中，要精講多練，要通過各種類型的練習，提升靈活運用地理基礎知識分析問題和解決問題的能力，適當做一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的選擇題、讀圖題和問答題鍛煉綜合分析能力，理清解題思路，掌握解題規律，做到觸類旁通。如：2015年齊齊哈爾市初中學業試卷的第5題：

日本從波斯灣沿岸進口石油必經的海上要道是（ ）

A.土耳其海峽 B.蘇伊士運河

C.直布羅陀海峽 D.馬六甲海峽

解析：正確答案D。此題需要學生明確日本的位置及土耳其海峽、蘇伊士運河、直布羅陀海峽、馬六甲海峽的位置，土耳其海峽是亞歐分界線，連通了黑海和地中海，不是日本運石油的航線；蘇伊士運河位于紅海和地中海之間，是通往西歐和北美的石油航線，故錯誤；直布羅陀海峽是地中海進入大西洋的必經之地，故錯誤；馬六甲海峽位于東南亞的十字路口，是從印度洋到太平洋的咽喉要道，是日本的“海上生命線”，所以選馬六甲海峽。

此類題考查學生的綜合能力，訓練時一定要扎實，日本、土耳其海峽 、蘇伊士運河、直布羅陀海峽、馬六甲海峽都要落實到地圖上，并且牢記地理位置和周邊的地理環境，避免盲目猜測，要分析每個選項，最后篩選出正確答案。這類題有很多，多加練習，才能提升能力。

以上幾點，循序漸進，逐一實踐，會幫助學生在面對一些復雜的地圖時能夠運用已有的綜合分析能力和知識遷移運用能力從地圖中挖掘出所需的知識點，去解答一些規律和現象，并能表達出自己對一些事物及現象的觀點和建議。

見習編輯/李夢迪