高校文科實驗教學中存在的問題及對策

李夢麗 宋陽柳 趙書鈺 張夢圓

摘 要 隨著我們國家經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟水平和教育質(zhì)量都得到了極大的提高，人們越來越重視自己的文化知識和水平，因此國家的教育事業(yè)正在蓬勃的發(fā)展，我們國家的人們在進行學習的時候，由于學校的教學質(zhì)量較差，直接的造成了學習的效率不高，甚至有些學校學生自己的學習需求都不能滿足，直接的造成了當前的學生專業(yè)知識能力非常差，技術(shù)能力非常差的現(xiàn)象，為了有效的提高教學的質(zhì)量，必須要解決教學方案當中存在的問題。

關(guān)鍵詞 高校 文科 實驗 教學 存在 問題 對策 研究分析

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

0前言

實驗室教學的方案具有非常重要的意義，能夠提高學生們的學習效率，提高學生們自己創(chuàng)新能力，提高學生們的獨立解決問題的能力，具有非常重要的使用價值，當前的實驗教學方案實施當中存在一些問題，這些問題的存在直接的造成了學生們的學習效率非常的差，導致實驗室教學的水平嚴重的下降，必須要解決實驗室教學當中存在的問題，提高教學的質(zhì)量和教學的水平，只有這樣才能保障我們國家的人才培養(yǎng)效率，才能實現(xiàn)大學生的素質(zhì)和能力的提升。

1文科實驗教學存在的問題研究分析

1.1學科定位失當

盡管基礎(chǔ)教育課程改革順利地開展了近十年，但一些領(lǐng)導和教師依然教學觀念落后，始終認為科學是“副課”。盡管有些地方把《科學》作為學生畢業(yè)質(zhì)量檢測的必考科目，依然沒有引起足夠的重視，只是按照應(yīng)試教育的老辦法去上課，把課標拋于腦后。科學教師一般是語、數(shù)教師兼任的，工作量比較大，哪有時間與精力好好地教科學，他們整天就是圍著所謂的“主課”轉(zhuǎn)，鮮有每周三節(jié)科學課全上足的。因此，教師們忽視科學教學的現(xiàn)象比比皆是，更談不上進行實驗教學了，頂多為應(yīng)付考試集中時間找一些知識點讓學生死記硬背。

1.2部分教師實驗?zāi)芰η啡?/p>

首先是部分教師態(tài)度不端正，作風懶散。作為中小學理科教師，從專業(yè)的角度應(yīng)該知道實驗教學是其履行教學職責的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生動手、動腦能力不可缺少的組成部分，但由于缺乏教育工作者應(yīng)具有的愛崗敬業(yè)精神，部分教師懶得動手做實驗，省略、刪除實驗教學內(nèi)容。其次是部分教師自身的專業(yè)素質(zhì)差，實驗動手能力低下，不愿、不會做實驗，更不懂設(shè)計實驗。具備這樣實驗教學素質(zhì)的教師是很難完成實驗教學工作的。

1.3缺乏專業(yè)的實驗教師和實驗管理員

小學科學課是從原來的自然課過渡來的，在教學理念、教學方法和教學模式上都有了較大的變化。這對任課教師也提出了更高的要求，而學校根本沒有專職的實驗教師，更無專業(yè)的了，教師師資力量非常薄弱、良莠不齊。即使有所謂的專任教師，那也是半路出家的“半罐水”，或者是勝任不了語、數(shù)教學的教師分流下來教科學。因此，教師本身的科學知識功底就差，又沒有接受過正規(guī)培訓，在教學理念、教學水平等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當大的差距，根本不知道如何進行實驗教學。尤其是實驗操作上不規(guī)范、不專業(yè)，甚至經(jīng)常出錯，因此在實驗教學上畏手畏腳，只滿足于知識的簡單傳授以應(yīng)付考試。總之，只求教學任務(wù)的完成，不重視教育的實際內(nèi)容和教學過程與方法。而實驗管理人員、儀器管理人員也無專業(yè)和專職的。

2解決問題的對策

2.1穩(wěn)定師資，拓寬知識面

科學教師隊伍的穩(wěn)定，直接影響著學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。勿庸諱言，結(jié)構(gòu)合理的科學教師隊伍既是科學課程實施的需要，更是衡量學校是否重視科學教學的重要指標，更是科學課程高位實施的基礎(chǔ)性條件。科學專職教師可以有以下3個來源：流失的骨干教師歸隊；優(yōu)秀兼職教師轉(zhuǎn)為專職教師；完全小學至少配備1名科學專職教師，負責管理儀器，組織全校的兼職教師開展教學研究。學校在選擇科學兼職教師時，應(yīng)將其能否勝任工作放在首位，而不應(yīng)把科學課作為平衡工作量的砝碼。只有有關(guān)部門能根據(jù)新課程要求，重視、關(guān)心和支持學校科學教學，學校在安排人事時，充分考慮科學教師的工作量，合理安排，科學教師隊伍才能得到逐步的完善和健全。

充分利用已有的實驗器材。實驗教學不僅是學生的認知過程，同時也是培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和動手能力的過程，還有利于培養(yǎng)學生對科學學習的興趣。新的科學實驗教材，突出了以科學探究為核心，所以說，小學科學課離開了實驗教學，那就不能稱其為科學課。作為校長或分管教學的領(lǐng)導，要充分認識到實驗教學在小學科學教學中的重要作用。除繼續(xù)加大對實驗教學儀器的投入外，還要讓原有的實驗設(shè)備充分地利用起來，不能再讓它們成為擺設(shè)，或因管理不善而丟失或損壞。

3結(jié)束語

隨著我們國家經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，優(yōu)秀人才具有非常重要的作用，直接的影響著當前國家經(jīng)濟發(fā)展的速度，因此解決實驗教學方案當中存在的問題，提高教學方案實施的效率，努力的實現(xiàn)學生學習效率的提高，提高學生們你的學習質(zhì)量，還有學生解決問題的能力，都是非常重要的，必須要給予足夠的重視，當前教育事業(yè)的發(fā)展給國家的發(fā)展帶來了許多的機遇，提供了強大的支持力，使得我們國家的未來發(fā)展越來越好，能夠早日的實現(xiàn)我們國家的持續(xù)健康的發(fā)展目標。

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