探討中職會計教學中體驗性教學的運用

李俊偉 耿祥玉

中職會計教學中不僅要注重對學生進行理論知識的傳授，還要注重學生技能的提升。但是在中職會計教學中由于受到各種因素的影響，在教育教學中還存在一定的問題。本文先闡述了體驗性教學概述，當前中職學校會計教育的現狀，接著分析了體驗性教學在中職會計教學中應用的作用，最后提出了中職會計教學中體驗性教學的應用措施，以便更好的提升中職會計的教學效果。

隨著市場經濟的發展，會計專業已經成為中職教育教學中的熱門專業。但是由于中職學校在教學設施、教學條件、教學方法等方面還存在很多不足，最終導致教學效果并不理想。當前一些中職學校還是采用傳統教學方式，學生在學習中僅僅是學習到相關的知識內容，相對忽略在技能方面的提升，也就不能取得較好的教學效果。為了更好的提升教學質量，在中職教學中要注重自身教學方式的變革，體驗式教學方式在中職會計教學中的應用可以在一定程度上提升教學效果，滿足學生自身的學習需求。

一、體驗性教學概述

為了更好的應用體驗式教學取得較好的教學效果，首先要能夠理解體驗式教學的內涵。體驗式教學是針對接受式教學方式提出的一種教學方法，主要是指學習者在學習中主動參與到教育教學中，對策略、情感等進行觀察，并將這些內容轉化為學生自身的行為和能力，進而完善自身。在這個過程中，學生是通過實踐的方式去分析相應的問題，并與他人進行互動，以便對事物有自己的認識，掌握事物的發展，促進自身發展。中職會計教學中體驗式教學方式的應用對教師素質提出了較高的要求，教師在教育教學中要能夠注重學生的個別差異，并使用適宜的教學方式激發學生進行學習，通過開展實踐活動的方式激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教育教學中。中職會計教學中體驗式教學方式的應用要注重引導學生進行學習，讓學生通過自身體驗將知識消化為自身知識系統中，還要注重培養學生合適的學習方式，以便更好的提升自身學習效率。

二、當前中職學校會計教育的現狀

（一）學生文化基礎薄弱

中職會計教學中學生文化基礎比較薄弱，這個階段的學習不存在升學壓力，學生也沒有進行自主學習的意識。一些學生會選擇會計專業并不是自己有意為之，對會計專業缺乏一定的認識，對學生來說選擇會計專業的理由是工作時間比較休閑。但是學生在實際學習中感覺知識相對比較枯燥乏味，理論知識的學習和理想中相距甚遠，很多學生都失去了相應的學習興趣，也就不能取得較好的學習效果。

（二）教學觀念有待更新

當前中職教學中往往都是使用傳統教學模式，在教育教學中僅僅注重對學生進行理論知識的傳授，但是相對忽視對學生實踐技能的提升。在教學中對課程的設置相對比較淡薄，教學方式也不能很好的激發學生的學習興趣，僅僅注重對學生進行理論知識的被動接受，沒有意識到學生也有自身思維，也有自身的需求，最終使得學生的潛能不能很好的開發。

（三）缺乏實踐機會

中職會計教學需要學生通過實踐才能夠更好的理解相關知識內容，但是在實際教學中能夠提供給學生的實踐機會少之又少。在會計教學中如果單純讓學生學習理論知識并不能取得較好的學習效果，這種教學方式也與當前的教學理念并不相符。隨著教育教學中對會計教學的重視，這就要求在會計教學中能夠做出適當的改革，以便更好的提升教學效果。

（四）教師素質有待提升

中職會計教學中教師素質有待提升，當前教師隊伍素質參差不齊，很多教師僅僅注重理論知識，自身也沒有實踐經驗，這樣就導致在教育教學中不能很好的進行實踐指導，導致學生最終實踐能力不足，不能很好的適應社會需求。

三、體驗性教學在中職會計教學中應用的作用

（一）提升學牛認知能力

中職會計教學中主要是利用課堂教學方式對學生進行知識傳授，通過這種方式有利于學生系統知識的學習。但是會計本身是一門實踐性比較強的學科，如果僅僅學習理論知識是遠遠不夠的，還需要進行實踐學習，缺乏實踐環節，學生并不能真正理解會計工作的本質。通過體驗式教學方式能夠使得學生參與到實踐學習中，通過在企業真實的工作環境中體驗會計工作的流程，認識到會計工作的實質，并將自身學習的內容應用到會計實際工作中，增強對工作的認知能力，提升學生自身學習興趣，并積極的參與到會計知識的學習中。

（二）充分學牛學習主體

會計專業學習對學生來說具有一定的難度，教師利用傳統教學方式不能很好的激發學生自身的學習興趣，也就不能達到較好的教學效果。會計教學中應用體驗式教學方式可以在一定程度上激發學生自身的學習興趣，體驗式教學方式的應用可以使得教師減少不必要的重復，以及不必要的勞動。通過體驗式教學方式能夠更好的激發學生自身學習的主動性。通過體驗式教學方式能夠真正讓學生參與其中，更好的體驗相應的知識內容。體驗式教學方式能夠使得學生更好的理解、感悟所學內容。通過體驗式教學方式可以讓學生利用已有的知識內容進行創造、加工新的知識內容，并對自身知識內容進行更新、完善，從而更好的彌補自身學習的不足，提升學生學習興趣，取得較好的教學效果。中職學生本身文化基礎相對比較弱，在會計教學中教師要能夠注重選擇相應的教學方式，使得學生潛能能夠在最大程度上得到發揮，在提升學生自信心的同時，完善學生的知識結構。

四、中職會計教學中體驗性教學的應用措施

（一）會計課程設計中的應用

中職會計教學中應用體驗式教學方式更加注重學生自身的意志、態度等，學生在學習期間，不僅要能夠學習相關的知識內容，還要注重對學生情感意志的培養。為此，這就需要在會計專業教學中，教師要注重不斷完善相應的教學目標，并對教學進行整體調整，以此更好的提升教學效果。例如在學習會計專業的基本職能知識時，要注重重點知識的講解，讓學生明確會計教學中所包含的具體內容。此外，還要注重利用小組合作的方式對會計知識進行學習，通過對知識進行模擬的過程，更好的體會學習的趣味性。通過體驗式教學方式可以更好的激發學生自身的學習興趣，讓學生主動的投入到學習中，以此更好的實現教學目標。

（二）體驗式教學方式在教學內容中的應用

中職會計教學中體驗式教學方式的應用，要注重在教學內容中進行應用，以此更好的改善教學現狀，并對教學內容不斷進行完善，將理論和實踐充分結合起來，在提升學生操作能力的同時，培養學生的創新意識。例如在會計教學中教師可以通過讓學生以小組為單位分別扮演不同的角色，明確每個角色應該執行的任務，通過這種方式加深對學習知識的理解。此外，教師在教學中還要將學生不懂的地方進行詳細講解，也可以采用網絡平臺的方式查詢相關的知識內容。通過體驗式教學方式可以使得學生的積極性得到相應的提升，并通過相互交流、討論的方式在提升學生知識的同時，還能夠培養學生的團隊意識。

（三）體驗式教學在教學方式改革中的應用

隨著時代經濟的發展，會計教育教學也在不斷地進行改革。為了更好的適應新時代發展的需求，中職教育教學中要能夠緊跟新時代發展的需求，對教學方式進行整改。教師要能夠用長遠發展的眼光看待相應的問題，將教學內容進行生動化，還要能夠采用多樣化的教學方式，讓學生能夠享受學習過程，并主動的參與到學習過程中。例如在學習對賬的相關知識內容時，教師可以在教學中讓每個學生都參與到教育教學中，讓學生通過自主搜集資料，并通過課堂和學生之間進行互動、交流，通過這種教學方式不僅能夠培養學生的獨立自主能力，還能夠促進學生的全面發展。為了更好的發揮體驗式教學的作用，在中職教育教學中可以通過和校外機構進行合作的方式不斷提升學生的實踐能力，通過提供給學生實踐的機會，提升學生對知識的理解能力。

（四）體驗式教學在教學計劃中的應用

中職會計教學中體驗式教學方式的應用要注重教學計劃的制定，在教學中教師要能夠制定長期的教學計劃，通過短期和長期教學結合起來，更好的實現教學目標。在教學過程中教師可以給學生學習創設相應的教學氛圍，通過設置和企業類似的工作環境，將知識融入到實踐過程中，引導學生進行自主學習，并搜集資料解決相應的問題，以此更好的提升教育教學效果。通過體驗式教學方式的應用能夠更好的提升學生的自主學習能力，也能夠更好的發展學生自身潛能。在體驗式教學中要注重制定相應的教學計劃，并不斷完善教學目標，通過創設情境的方式引導學生進行學習，在學習相應理論知識的同時，還能夠不斷提升實踐能力。

中職會計教學中學生文化基礎比較薄弱，這個階段的學習不存在升學壓力，學生也沒有進行自主學習的意識。在會計教學中如果單純讓學生學習理論知識并不能取得較好的學習效果。為了更好的適應時代發展的需求，中職教育教學中要能夠緊跟時代發展的需求，對教學方式進行整改。教師要能夠使用長遠的眼光看待相應的問題，將教學內容進行生動化，還要能夠采用多樣化的教學方式，讓學生能夠享受學習過程，并主動的參與到學習過程中。