比賽教學法在乒乓球教學中的運用

陳浪波

摘 要：乒乓球作為我國的國球已經漸漸被大多數人所熟知，也開始受到教育界的重視，不少學校都開展了乒乓球相關的課程。隨著乒乓球的興盛的發展，不少學生被乒乓球的獨特魅力所吸引，開始關注乒乓球，逐漸對乒乓球產生興趣。而且乒乓球作為一項全民都可以參與的運動確實是可以有益于身心的健康。在乒乓球熱的今天，如何可以引導國人好好的學好乒乓球就值得令人深思了！正確的運用比賽教學其實就可以很好的達到教好乒乓球的目的，不僅可以增強學生對于乒乓球這項運動的興趣，還可以在比賽的過程中不斷加深學生對于乒乓球技能的運用。但在具體的運用時，老師應該根據自己的學生的實際情況，來制定具體的實施策略，以此來達到理想的教學結果。所以每個教授乒乓球的老師都應該仔細斟酌如何合理的將比賽教學法運用在乒乓球的教學之中。

關鍵詞：乒乓球教學 比賽教學法 科學化教學

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（c）-0212-02

乒乓球的教學方法有許多種，其中最卓有成效的應該就是比賽教學的方法。如何正確的將比賽教學的方法運用于實際的乒乓球教學之中，這個問題應該被所有的體育老師所沉思。只有合適的根據實際情況出發的適時調整的科學的教學方法，方能為我們現代社會培養出一批優秀的運動健兒。而現在學校中廣泛運用的傳統的教學方式已經無法滿足現在乒乓球教育的需要了，但比賽教學法的運用完全給傳統的乒乓球教學中注入了新鮮的血液，不僅可以用競爭意識來激發學生對乒乓球的熱愛，還可以在某種程度上讓學生形成一種終身體育的意識。

1 比賽教學法運用于乒乓球教學的意義

乒乓球是我們國家的國球，是我們國家在世界上各種體育賽事中的強項。就拿剛剛過去的里約奧運會來講，中國在游泳體操等體育強項上都有著巨大的失誤，但唯獨在乒乓球這一項沒有什么巨大的失誤，獲得四金，也完全可以說明中國在乒乓球這一方面的強大的實力。但根據我的觀察，幾乎所有學校的乒乓球的教學都采用了傳統的教學方式，而傳統的教學方式中不可避免的出現了許多的難以解決的問題。

首先，我們乒乓球的學習場地幾乎沒有在室外的，大部分的都是在室內。場地在室內就給我們體育課上帶來一些問題，這讓學生的運動量無法達到一定的量，體育課也就失去了其擁有的最大的意義。另外在現在傳統的教學模式之下，學生幾乎每周只有在上體育課的時候才會進行乒乓球的練習，根本沒有學生會在課后抽時間練習，而大部分學校的體育課都是一周只有一次的，這就說明學生一周只會練習一次乒乓球，練習的時間無法得到保證，練習的強度更不上，乒乓球的技術運用完全無法達到嫻熟的程度。于最后，不得不說的一點就是，大部分學校的乒乓球都是作為一種選修課的存在，學生對于乒乓球的熱愛程度還是很高的，但學校明顯的老師數量的不足，導致許多對乒乓球有興趣的同學都不能很好的系統的學習乒乓球這一門課程。

除此之外，在傳統的乒乓球的教學模式之中，老師都是先講解后示范，最后讓同學練習。現實情況下，許多老師可以自己很好的掌握乒乓球的打球的技巧，卻很難用一些簡潔明了的語句將這些技巧表現出來，導致學生在學習乒乓器這一方面產生阻礙。就拿發球來說，許多老師自己發球都很好，而鮮有初學的學生能夠很好的發球。學生會很認真的聽老師的講解，但老師在講解的過程中往往會使用大量的專業的術語，學生即使練習老師的示范，也難以理解。老師在講解的時候就應該斟酌一下，用一些簡明的語句來講解，讓學生更好的掌握。

2 如何在乒乓球的教學過程中合理的使用比賽教學法

2.1 根據學生的實際情況，分層教學

有許多學生其實在正式的上乒乓球課之前就已經接觸過乒乓球了，甚至還有一些學生已經系統的接受過一些專業的訓練。就拿大學的體育教學來說，許多學生在高中的時候就上過乒乓球的體育選修，也有一些在大學之前沒有接觸過一點乒乓球的，還有一些在高中或初中受到過一些乒乓球專業的訓練的。這足以看出乒乓球教學中學生的起點大多不同，值得老師注意。老師在開始正式的講課之前，可以做一個小的比賽，摸清一下學生乒乓球的基礎，將不同程度的學生分開，進行分開教學的教學模式。只要老師稍微花一點心思，將這個具體落實在實際操作上也是十分的容易的。比如在第一堂課上，老師可以不教授什么具體的知識，單純的讓學生進行乒乓球的比賽，通過比賽，老師就可以很好的了解到學生每個人的基本水平。

2.2 將技術教學與比賽教學相互聯系

老師在摸清學生的基本情況之后，就可以讓一些已經掌握了基本知識技能的學生相互比賽進行練習，單獨教授那些沒什么基礎的學生，教給他們一些實際的基礎性技術。根據學生的實際情況單獨教學，不會讓那些對于乒乓球有些基礎的人覺著無聊乏味，漸漸失去對于乒乓球的興趣。也不會讓那些沒有接觸過乒乓球的人覺得自己更不上教學的節奏。這樣就可以兼顧到各種不同層次的學生。舉例個例子來說，老師可以在上第一節課的時候，先不忙教授專業的知識，簡單的詢問一下學生乒乓球的水平，讓有點基礎的學生進行比賽，那些沒有怎么接觸過的學生就不需要了，可以在旁邊觀摩，進一步了解一下乒乓球。這不正是將比賽教學法完美的融入，乒乓球教學的一種方式嗎。

2.3 以專業比賽來要求學生之間的對決

在學生掌握了些乒乓球的基礎性技能時，就可以讓學生進行比賽了。值得一說的是老師應該盡量用專業的比賽要求來要求學生，讓學生對乒乓球賽事的規則有更好更直觀的理解，也方便學生以后欣賞乒乓球的比賽。當然老師也應該發揮自己的主觀能動性，充分的調動學生的積極性。舉例來講，在讓學生進行規范性的乒乓球比賽時，為了避免學生對枯燥的規則產生厭惡性，老師可以將班上的學生分成兩組，如果男女人數相當還可以分成男生一隊女生一隊，兩隊進行比賽，以此來調動學生的積極性。此外，教師還應該注意到，不同的能力的學生不應該一起進行比賽，這樣容易磋商兩方面的學生的比賽的積極性。舉個例子來講，在安排比賽的時候，教師應該將學生按照能力分成若干個部分，而后讓每一個部分的學生進行自由的搭配，然后進行比賽。因為這樣的搭配可以讓能力相近的學生相互聯系，這樣才能夠更好的激發學生的比賽的興趣，避免部分學生產生挫敗的情緒或者驕傲的情緒。而且教師也應該在一旁及時的給學生進行指導，在學生需要的時候給學生提供積極的指點和幫助。這樣不僅能夠有效的提升學生的學習質量，還能夠拉近師生之間的距離。

在現在學校的乒乓球教學的過程，比賽教學法的運用確實可以在一定程度上讓學生掌握更多的專業知識，也能在學習中感受到乒乓球學習的樂趣，最重要的是可以讓學生培養出一種終身體育的概念。希望各大學校的體育老師可以合理的將比賽教學方法運用于乒乓球教學中，相信這一定可以很大程度上提高課堂的效率。同時在實際運動比賽教學法的過程中，教師和學生都應該明確的認識到，乒乓球運動是十分靈活的運動，在訓練的過程中，學生應該及時的和教師溝通，說明自己存在問題的地方，這樣及時的反饋可以幫助教師更加快速的了解到學生面臨的問題，從而采取更加有針對性的解決辦法。這是更好的發揮比賽教學法的價值、提升乒乓球教學的質量的必然選擇。

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