提高“行走”社團活動的實效性

胡進清

在中學開展豐富多彩的社團活動，豐富學生的精神文化生活，讓每一個學生在社團活動中找到適合自己發展的舞臺，能夠培養中學生積極向上的人生態度，增強他們的集體意識與責任意識，發揮他們的創造潛能，提高素質，陶冶情操，提高人際交往、溝通能力和適應社會能力。所以自參加我校李世英老師創辦的“行走”社團成為社團指導老師之后，與李老師以及熱心社團持續發展的老師們商討得最多的便是如何帶領和指導學生，組織和開展好每一次活動，提高社團活動的實效性。

一、制訂學期或學年主題活動設計方案，即教師指導方案

每個學期初召開專題會議制訂全期主題活動方案，用以指導老師和社團成員明確主題活動目標、各階段學生活動的主要內容及方式、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議，增強教師對社團活動指導的計劃性。教師指導方案包括學期指導方案、學生活動主題的具體指導方案。

例如，每個學期我們都會制訂全期具體的活動計劃，如社團招新（包括聘任指導老師），召開會議的時間及具體內容，開展活動的次數及大體的時間安排，活動的內容以及要達成的目標，對社團成員和指導老師參與活動的評價。這樣，社團指導老師和社團成員都能夠明了組織和參加社團的目的，要達成的目標，然后根據計劃確定好每一次的具體安排。

二、指導社團骨干制訂出切實可行的活動計劃，明確每一次活動的目標

根據總體主題活動設計方案，在組織每一次活動前指導社團骨干制訂切實可行的活動計劃，讓參與活動的成員明確本次活動的目標，以增強社團活動的實效性。

例如，在2016年下學期，社團組織了太陽山爬山活動，環柳葉湖騎行活動，太陽山燒烤活動，每一次活動計劃都是老師指導社團骨干制訂出來的，先指定一名社團干部寫出計劃初稿，通過QQ群將計劃初稿上傳到QQ文件中，社團成員提出修改意見，根據大家的意見修改完善，再將完善后的定稿上傳。活動計劃包括活動目的、時間地點、活動形式、注意事項、需要完成的總結等等，由于在開展每次活動之前我們都制訂了詳細周密、切實可行的計劃，不僅做到了每次活動都安全出行、安全回家，而且做到行有所獲，目標達成，提高了“行走”社團活動的實效性。

三、在每一次活動過程中給予行之有效的指導，增強社團活動的有效性

過程最美，也最難。作家王憶安說：我們都是處在過程中，這是生活的本質。組織和開展社團活動，學生最期待的就是活動的過程。要讓活動過程安全有序進行，讓參與活動的學生比在課堂上得到更多的收獲，切實提高活動的有效性，就要做好充分的準備。我們的準備工作除了期初的階段性主題活動設計方案，由社團骨干成員制訂出每一次“行走”活動具體計劃（包括安保措施、各項注意事項）外，指導老師還像上好每一堂室內課一樣，精心備課，預設生成，備好每一次的“行走”活動課。不同的是，我們將課堂由室內移到了室外，將大自然當作我們的課堂，將花草樹木、地形土壤、河流水文、建筑工程當作我們的活動教材。例如，行走家鄉的第一名山太陽山（我們組織過單純的爬山活動，還有燒烤活動等），我們引導學生考察太陽山豐富的植被種類、分布及與氣候變化的關系，考察太陽山的地形地貌——沉積巖的形狀、分布及形成原因等等；行走于柳葉湖、穿紫河、沅江，我們引導學生考察常德的水文特征，建設“海綿城市”的可行性以及政府正在進行的努力，所取得的成效……我們以行走的方式，教育孩子們親近大自然，熱愛大自然，善待大自然，為越來越美的家鄉而驕傲自豪的同時，產生出努力學習、掌握本領、建設好家鄉的美好情感……

四、督促社團成員做好總結，增強互動交流，讓“行走”活動效果最大化

每一次的“行走”活動都充滿趣味，參與的師生都樂在其中，活動結束后，學生總會對下一次活動充滿期待。這時候我們會根據主題活動設計方案要求引導和督促學生及時做好總結。因為如果不能及時總結、交流，活動的效果將會大打折扣。為此，我們要求每一位參與活動的學生都要寫活動感悟，感悟可以是回顧“行走”活動中自己的參與情況，在團隊中承擔的角色。彼此碰撞出思想的火花，我們即給予充分肯定，并提供展示交流平臺分享交流，這樣能夠提高社團活動的有效性。

與此同時，我們特別注重指導老師的反思總結。“行走”活動結束后，指導老師及時進行總結交流：學生的參與性、趣味性、實踐性等是否得到了充分體現；活動中的成功之處與不足；其社團開展類似活動的做法等。

組織社團開展戶外活動，提高活動的實效性，是一種“潤物無聲”式的教育，深刻久遠地影響著學生的心理發展。這種教育形式，體現了關注學生發展、發揮學生潛能、體現學生價值的教育理念，能促使學生不斷地正確認識自我，培養學生的自我調控、挫折承受、環境適應的能力和健全的人格、良好的個性心理品質，培養學生良好的集體主義精神，有利于提高教師的心理輔導能力和學生的心理健康水平。

注：本文為省級課題《中學生“行走”社團活動實效性研究》（課題批準號：XJK16C166）課題論文。

？誗編輯 趙飛飛