高中美術鑒賞課常見的問題及其策略研究

李瑩

摘 要：高中階段對學生進行美術教育，是為了陶冶學生的情操，提高學生對美的鑒賞力。同時，讓學生感受中外美術風格的差異，培養學生的美術素養，促進學生全面發展。然而在忙碌的高中階段，美術課教學不被學生重視，甚至很多學生在美術課上看其他科目的書。針對這些問題，通過多方面資料的查詢和結合教學經驗，對高中美術鑒賞課出現的問題提出幾點解決策略。

關鍵詞：美術鑒賞課；主體地位；學習態度

在新課程的背景下，高中美術鑒賞課對于素質教育有著重大的作用。美術鑒賞課在一定程度上可以提高學生的審美能力，陶冶學生的思想情操，同時還可以減緩學生的學習壓力，降低學生的焦慮情緒。然而，高中美術鑒賞課仍然存在諸多問題，下面本文根據當前美術鑒賞課的狀況提出解決策略。

一、高中美術鑒賞課常見的問題

1.教師未能以學生為主體進行授課

現代教育理念要求教師以學生為主體進行授課，然而在實際情況中，很多老師未能做到以學生為主體進行授課，仍然使用傳統的“滿堂灌”這種授課方式進行教學。在美術鑒賞課上，如果僅僅是老師自講自演的授課方式，估計很多學生都會失去學習的興趣。所以，在高中美術鑒賞課的教學中，教師應該抓住學生為主體這一重要原則，然后引導學生去主動學習。

2.教師的教學方法過于傳統和單調

傳統的教學方法即是教師講、學生聽，然后布置作業。這樣的教學模式對于學生來說不僅單調，而且會讓學生覺得美術鑒賞課和其他科目一樣，都是乏味單調的。這樣就失去了美術鑒賞課的意義。美術鑒賞課應當是讓學生在輕松愉快的課堂環境中欣賞藝術的精彩，并且培養學生的審美能力。

3.學校和學生都不重視美術鑒賞課

隨著社會的不斷進步、經濟的不斷發展，高中學生對美術也逐漸失去興趣，學校對美術教育的重視度也不夠。主要原因還是高中階段壓力較大，學校有升學率的要求，學生有升學的壓力。三天一小考，一月一大考的學習模式導致學校、家長和學生都不重視美術鑒賞課，從而使這門課的教學越來越困難。

二、高中美術鑒賞課常見問題的解決策略

1.以學生為主體，重視學生的主體地位

在教學過程中，教師應該時刻注意學生的學習狀態，根據學生的學習狀態調節自己的授課方式。同時，要經常與學生互動，對學生提一些問題，調動學生用腦思考，活躍學生思維。在教學的過程中，也要尊重學生的意見，讓學生感受到他們的主體地位。

例如，在學習《中國古代工藝美術欣賞》這個單元的時候，教師在上課剛開始的時候，就對學生提出幾個問題，如：“陶和瓷是一種東西嗎？”“陶器的歷史有多久？”“哪里的瓷器最有名？”根據這幾個常識性的問題引出本單元的內容，然后在教學的過程中適當地引導學生說出要講的內容，并適當地表揚學生，這樣有助于學生動腦思考，感悟美術鑒賞課的魅力。

2.變革教學方法，嘗試多種新型教法

作為美術鑒賞課的教師，不要自我先認為這節課不重要而忽略多種教學方法的使用。在課堂上使用多種教學方法，容易活躍課堂氣氛，激發學生的學習欲望。而現代教學理論中有很多教學方法都值得借鑒，如情景法、小組合作學習、運用多媒體教學等多種方法。教師要靈活運用這些方法授課，讓學生不再覺得上課無聊乏味。

例如，在講解《古代花鳥畫》這課時，教師可以運用多媒體教學，先展示大量的關于花鳥畫的名作，然后再播放一下花鳥畫作品改編成動畫的視頻。在學生欣賞完之后，給學生設定好問題，再讓學生分組討論本課的內容。最后，讓學生派代表上臺講解，解釋再給予點撥。這樣使用多種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還充分發揮了學生的主動性，讓美術鑒賞課不再單調。

3.改善學習態度，注重美術鑒賞的考查

學校、家長和學生都不注重美術鑒賞課的學習，這對于本課的開展是一個巨大的挑戰。因此，學校應當發揮好主導作用，讓美術鑒賞課以一種新的方式回歸到課堂教學中；家長應該改變美術無用的思想觀念；學生應當培養自己學會發現美的眼光，在對美術作品進行鑒賞時，提高自己的審美能力，培養自己的道德素質。

例如，首先，學校可以把美術鑒賞課納入期末考核的考試體系中，用實踐的考查方式對美術鑒賞課進行考查，以使學生重視本門課的學習；其次，教師可以開一個家長會，針對美術鑒賞課的作用進行探討，讓學生家長重視美術教育；最后，從根本上改變學生對美術的看法，教師應在平時的教學中引導學生正確看待這門課的學習。

總之，美術鑒賞課的作用不僅僅包含對審美鑒賞能力的培養，更重要的是在教學中讓學生感受到藝術作品情感的傳遞以及其中蘊含的思想內涵。筆者通過對高中美術鑒賞課常見問題的探究，提出了三點解決高中美術鑒賞課常見問題的策略。如有不足之處，請各位讀者批評指正。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍