農村留守兒童成長環境調查與研究

鄧萬海 郭洋

近年來，留守兒童問題已成為愈發突出的社會問題之一。據權威部門調查，截至2016年11月，全國農村留守兒童數量約為900多萬人。其中，由（外）祖父母監護的800多萬人，占89.3%；由親戚朋友監護的約30萬人，占3.3%；一方外出務工另一方無監護能力的約31萬人，占3.4%。還有30多萬農村留守兒童無人監護，占4%。

筆者從教的學校地處西北地區國家級貧困縣——古浪縣。學校輻射周邊10個行政村，人口約7000人，全部為農業人口。適齡入學少年兒童約有640人（小學幼兒班至初中九年級），其中留守兒童約有245人，為了真實而準確地掌握當地留守兒童成長環境中存在的問題，我和我的同事進行了為期一年的調查與研究。

一、當地留守兒童成長環境存在的問題

1.家庭環境

（1）缺少溫暖的親情。親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格和智力的發展有直接而重要的影響，由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張、缺乏安全感，他們的性格也因此變得內向、自卑、孤僻。

（2）缺少家庭的教育。父母長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，所以大多采取簡單的物質滿足的方式來對孩子進行補償，偶爾打電話聯系大多也只是問問孩子的學習情況，對孩子的身心健康、道德品質等關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、產生“拜金主義”等思想。

（3）“隔代監護”的弊端。絕大多數留守兒童由祖父母或者外祖父母“隔代監護”，老人都很溺愛孩子。他們對孩子的錯誤視而不見，縱容、嬌慣孩子，不讓孩子干家務活，孩子“要星星不敢給月亮”。長此以往，這些孩子便養成了唯我獨尊、自私自利、好吃懶做的不良品質。這樣的孩子，遇到一點小小的打擊都難以承受，更別說經受挫折與苦難的歷練了。

2.學校環境

（1）關愛程度不夠。當前，農村中小學更多的還是注重教育教學、安全等工作。有關留守兒童的工作也只是為了應付檢查，統計數據、填填表冊而已。學校對留守兒童缺少必要的調查與了解，缺少人文關懷，很少有學校真正為留守兒童的成長做一些針對性強、卓有成效的工作。

（2）學校軟硬件條件不夠。部分學校缺少開展留守兒童特殊教育活動的硬件設施。還有更多的學校則缺少對留守兒童進行健康教育與心理輔導的專業教師，對影響留守兒童身心健康發展的問題不能采取行之有效的解決辦法，一旦留守兒童出現行為失當、心理困惑等問題時，也只是跟家長聯系聯系、批評教育一下就草草了事，沒有建立起系統的留守兒童教育對策。

（3）同學之間對留守兒童的關愛不夠。留守兒童因父母不在身邊而缺少親情與溫暖，所以他們在學校往往自卑消極、沉默寡言、不善交際、意志品質脆弱，常常成為其他同學欺侮的對象，受欺侮時間長了，就很容易走向兩個極端，要么傷害自己，要么產生報復心理，傷害同學，在校園里胡作非為、橫行霸道，成了校園安全的極大隱患。據調查，在農村中小學，校園欺凌現象大都發生在留守兒童中間，欺侮者、被欺者往往都是留守兒童。

3.社會環境

（1）社會不良風氣的影響。農村留守兒童由于缺乏監管，很容易受社會不良風氣的影響，他們往往厭煩學習，害怕到校，于是棄學、逃學直至輟學。一旦走入社會，他們又往往法制觀念淡薄，道德品質更是令人擔憂。他們經常出入歌廳、舞廳、網吧，不務正業、拉幫結派，更有甚者混跡于街頭流氓、小混混中間，打架斗毆、敲詐勒索，做出違法犯罪的事情，成為社會的負擔。

（2）基層政府部門對留守兒童的關注和關懷不夠。一是基層政府工作繁重，公務繁雜，根本沒有時間和精力去關注關懷留守兒童；二是基層政府對留守兒童成長中存在的問題了解不夠，認識不到位，重視程度不夠；三是基層政府就關懷留守兒童的措施不完善，制度不健全。

農村留守兒童成長環境中存在的問題很多，也很復雜，這里不再贅述。作為一名教育工作者，不能只看到問題之所在，更要懂得采取怎樣的辦法來解決問題。

二、改善農村留守兒童成長環境的建議

1.家庭是留守兒童成長的首要場所，作為留守兒童的第一監護人，父母親絕對不能忽視孩子的健康成長。因此，外出的父母要經常與孩子進行電話、微信等渠道的交流，這種交流應是持久性的，要以關愛為主線。父母還要與孩子的臨時監護人保持密切聯系，時常溝通和了解孩子各方面的情況，也要經常與孩子的老師取得聯系，了解孩子在學校的表現，如有不良行為及時解決。作為留守兒童的父母，要真正懂得給孩子無微不至的關愛是做父母的對孩子健康成長所采取的最佳策略。

2.學校是留守兒童成長的重要陣地，班主任是留守兒童成長的第三監護人，班主任應多傾聽孩子的心聲，了解孩子的困惑，給他們更多的關愛。班主任還要建立留守兒童檔案，教育班內其他同學關心留守同學，幫助他們解決學習和生活中的困難。學校要制定切實可行的留守兒童教育與幫扶措施，對留守兒童家庭情況進行走訪了解，建立健全留守兒童成長檔案。根據學校實際情況，安排2名教師（一般男女各一名）適時對問題留守兒童進行心理健康教育與疏導。并選擇部分問題突出的留守兒童為跟蹤對象和重點幫扶對象，對家庭經濟困難的留守兒童要給予特別關懷。

3.社會是一個大家庭，其對留守兒童健康成長應做到以下幾方面：首先，政府要出臺符合當地實際的留守兒童關愛政策，指導和引領當地各部門、各界人士對留守兒童的關愛行動，對歧視留守兒童、傷害留守兒童的不法行為予以嚴厲打擊，凈化留守兒童生活的社會環境，為留守兒童健康成長開辟綠色通道。其次，社會各界要營造濃厚的關愛留守兒童氛圍，鼓勵社會志愿者和民間愛心人士為留守兒童提供無償捐助與服務。再次，村委會作為最基層的政府組織，也應詳細掌握本村留守兒童家庭及生活狀況，建立檔案，成立村級“留守兒童之家”，開展形式多樣的活動幫助留守兒童健康成長。

綜上所述，農村留守兒童成長環境存在諸多問題，而解決這些問題也并非一朝一夕之功，只要全社會都能更多地關注、關懷留守兒童，留守兒童的健康成長將不再是一句空話，留守兒童的幸福生活將不再是遙遠的夢。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果（課題編號：GS[2016]GHB0906）。

？誗編輯 趙飛飛