淺析初中英語教學方法

潘良麗

摘要：在小學階段，學生已經接觸過英語，在初中時期，學生會繼續學習英語，只是初中時期的英語知識與小學時期的英語知識相比，學習的難度會加大，深度也會加大。因此，在初中英語教學過程中，我們更要掌握教學方法和技巧。

關鍵詞：初中教育；英語；教學方法

不論哪個學科的教學都要講究方式方法，英語教學也是如此。英語學習是一個循序漸進的過程，在小學時期，我們在小學時期已經教給學生一些英語的基礎知識。在初中階段，我們還要在以往的基礎上繼續教予學生更深層次的英語知識。在教學過程中，我們要掌握好合適的方式方法，要保證課堂教學的有效性，不斷解決初中學生在學習英語過程中所面臨的各種問題，以實現提高教學質量和教學效率的雙贏。

一、目前初中英語教學所面臨的問題

發現問題，然后解決問題是我們推動教學前進的重要環節。在初中教學過程中我們也面臨著許多問題。一方面，從小學到初中，學生在心理和身體上都會有所變化，有的學生在小學時期就培養起對英語的興趣，而還有一部分學生則相反，他們會覺得英語學習十分困難，從而對英語產生畏懼心理。學生由小學升學到初中要學習的科目增加，學習壓力變大，他們可能會對忙碌的初中生活產生不適應感。學生在不適應的情況下，會產生厭學心理，畏懼心理等一些消極的情緒，這樣對他們的學習是百害而無一利的。對于學生心理上的一些問題，我們也需要找到相應的方法得以解決。另一方面則是我們在英語教學過程中，常常會遇到許多教學問題。例如：上課時所講的內容學生聽不懂，理解不到位，學生作業正確率低，教學質量不佳效率低下等等一系列問題。在教學過程中所遇到的問題，我們就要不斷完善自己的教學方法，提高教學質量和教學效率。

二、如何解決學生在學習英語過程中出現的問題

面對問題，我們所要做的是勇敢的面對問題，找到相應的方法解決問題。初中學生在英語學習過程中也會遇到問題，那么作為初中英語教師，我們要做的就是找出問題的關鍵所在，幫助學生解決問題，不斷改進他們的英語學習方法，提高學習效率。

（一）關注學生心理狀態，多于學生溝通

每個時期都有其自身的矛盾。處于初中時期的學生心理上是比較敏感的，正因為他們心理十分敏感，所以只要把握好教學的方式方法，多與他們進行溝通交流。溝通是解決問題的橋梁。初中時期的學生開始慢慢進入青春期，他們的心理活動變化多端，敏感的心理活動讓他們的行為有了變化。這個時期的他們容易產生極端思想，對任何事物都產生一種奇特的新鮮感，愛鉆牛角尖等等心理毛病，在這些因素的影響下學生很難集中精神全力學習。面對這個時期的他們，我們不能急躁，要以過來人的姿態，以和平的心態跟他們進行溝通交流。跟他們做朋友，站在他們的角度思考問題，把握他們的心里矛盾，引導他們將心思放在學習上，而不是其他的一些毫無意義的事情上。

作為初中英語教師，我們要走近學生，可以多用英語與學生進行交流溝通，了解學生對英語的見識，特別要關注那些對英語興趣比較少的學生，在交流中，了解他們對英語沒有興趣的原因，給他們講解英語學習的樂趣，將英語學習的樂趣傳遞給他們，讓他們在學習生活中慢慢建立起對英語的學習興趣。多與學生溝通交流，不斷了解他們，才能從根本上解決問題。

（二）注重音標的作用，注意記憶單詞的技巧

初中英語教學也是有一定技巧的。英語單由一個個的英文字母組合而成。英語單詞的發音是根據相對應的音標而得出來的。在初中英語教學過程中，我認為有必要為學生講解音標的讀法和使用方法，學生如果掌握了音標的使用方法，那么在沒有教師的情況，學生也可以自己拼讀單詞，同時音標的發音大多與英文字母本身相接近，利用音標記憶單詞也是很好的方法。想要讓學生學好英語，能讀懂英語文章，就必須要求學生對英語詞匯十分熟悉。這就和你想要看懂一篇中文的文章，那么你就必須要認識文字是一個道理。英語詞匯數量龐大，而且記憶時有一定難度，那么我們就必須教學生巧妙的單詞記憶方法。單詞的記憶方法有聯想法，音標法，反復記憶法等等。在初中教學過程中，我們可以采用情景教學法，利用情景教學，將生活中的某些簡單的例子在課堂中再現，這樣使英語更加貼近生活，學生學習起來也就相對容易。教會學生巧妙記憶英語詞匯的方法，就可以不斷提高他們的學習效率。

（三）開拓眼界，擴大詞匯量

英語詞匯的積累也是很重要的。隨著學生英語學習的時間推進，學生的詞匯量也不斷增多。如果學生只學習書本中所涉及的英語單詞，那是遠遠不夠的。我們要告誡學生擴大英語閱讀量，比如說：聽英語歌曲，看一些音譯的書本，看英文版本的電影等等。學生對英語接觸面不斷擴大，那么他們對詞匯的積累量也就慢慢提高了。練習也很關鍵，學生通過做英語練習，既可以學習到一些新的英語詞匯，還可以了解到一些英語語法。教導初中學生每天利用閑暇的時光進行英語學習，長久下來，學生學習到的知識就會更加鞏固。

（四）教學無偏私，關注到每個學生

在這個世界上，每個人都是獨一無二的。在初中英語教學過程中我們要平等地對待每個學生，不可以因為某些學生英語成績好就偏愛他們。每個學生之間都存在著差異，我們要針對不同的情況，為學生制定適合他們的學習計劃。優者追求更精，稍劣者則加強基礎知識教學，不斷鞏固基礎，逐步提高。每個學生都是一個個體，作為教師，我們和他們組成一個總體。我們是這個總體的領導者，作為領導者想要推動整體發展既要關注總體中的“長板”，關鍵還要注重“短板”的發展。因此，在教學過程中，我們要無偏私地關注每一個學生的發展。

三、結束語

綜上所述，初中英語教學過程中要把把握好教學方法。在提高學生興趣的前提下，不斷發現學生在英語學習中的問題，與學生一起解決問題，在與學生的溝通與交流中，逐漸與他們建立好良好的關系。每個孩子都是我們老師的孩子，無偏私，不歧視教學是我們作為教師最基本的素質，不放棄每個學生。

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