農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略及建議

摘要：通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中生英語聽力水平較低，現(xiàn)有的聽力教材內(nèi)容有些陳舊，話題不具有連續(xù)性及趣味性，難度過大，學(xué)生急需適合自己的校本聽力教材。筆者擬將探討農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略及建議以期促進農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)及學(xué)生英語聽力水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語聽力；校本教材；開發(fā)策略及建議

引言：

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所使用的現(xiàn)有的聽力教材內(nèi)容陳舊，難度偏大，對于農(nóng)村高中生來說，這套教材無法適應(yīng)學(xué)生的能力及幫助學(xué)生應(yīng)對高考，目前高中英語聽力校本教材很少，本文擬對農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)提出相關(guān)的策略及建議。

一、開發(fā)聽力校本教材是現(xiàn)實的選擇

近幾年高考加強了對聽力的考查，而現(xiàn)實是學(xué)生的英語聽力水平較低，亟待提高。2013年《全日制普通高中英語新課程標準》提出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。開發(fā)校本教材就是合理利用課程資源的一種。校本教材指在校本課程開發(fā)理念的指引下，由學(xué)校教師及學(xué)科專家利用學(xué)校的教學(xué)資源，自主編寫或開發(fā)的滿足學(xué)生個性發(fā)展的教材。目前，關(guān)于英語聽力的校本教材幾乎很少，所以開發(fā)英語聽力教材有著迫切的需要。

此外，通過問卷調(diào)查及與相關(guān)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行人教版課本上的聽力部分題型設(shè)置不接近高考題，內(nèi)容陳舊，有的材料比較難理解。尤其對于我們這些基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校，目前聽力教材不適合學(xué)生。學(xué)生對適合自己的英語校本教材也很期待。

二、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略

1、要有學(xué)校的支持

學(xué)校需要制定校本研究制度；給予校本教材研究小組一定的物質(zhì)、精神和人員上的支持。建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師從事校本研究，對于成績突出的教師給與精神與物質(zhì)獎勵。

2、要有專業(yè)的指導(dǎo)隊伍

在當前教育體制下，高中英語教師比較擅長閱讀、寫作，相比較而言，聽力就是他們的弱項。所以，為有效開發(fā)英語聽力校本教材，我們的英語教師也需要對照《新課標》要求開展訓(xùn)練，提高自己的英語水平。可以走出去接受專業(yè)培訓(xùn)，接受學(xué)科專家的指導(dǎo)培訓(xùn)；也可以自我訓(xùn)練提高。最好是將兩者結(jié)合起來。

3、聽力素材的選擇要有針對性、趣味性、層次性

聽力素材的選擇對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣至關(guān)重要。

（1）筆者根據(jù)高中英語課程標準要求來準備聽力素材，例如根據(jù)其要求學(xué)生能夠聽懂英語廣播節(jié)目，我們從 VOA（美國之音慢速版），BBC（英國廣播電臺）等英文廣播節(jié)目中選取一些時事政治、經(jīng)濟、體育和科技等方面的聽力素材而且還要與學(xué)生當時所學(xué)課本話題相關(guān)，在選取素材時，教師要自己先聽聽，然后選取與課本內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生易感興趣的素材，難度要適中，然后把這些素材設(shè)計成高考聽力題型。這些素材與時俱進、內(nèi)容新穎、與學(xué)生實際生活相關(guān)，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及自信心。還能幫助學(xué)生積累一定的詞匯，幫助學(xué)生理解聽力文本，促進其聽力水平的提高。

（2）我們的聽力校本教材按照人教版教材體例編寫，每本書共五個單元和一個模擬考場。每個單元分為基礎(chǔ)篇（A），基本圍繞課本本單元話題編寫。有聽錄音寫單詞或短語，有聽錄音完成短文填空，還有輕松學(xué)英語—美文欣賞、歌曲欣賞、趣味英語等，主要是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，兼顧趣味性。每個單元還有提高篇（B），主要是依據(jù)高考題型，再參考本單元話題及英語新課程標準的要求來編寫的，是提高訓(xùn)練。在每一部分后面，都附有聽力點撥，向?qū)W生傳授聽力技巧及訓(xùn)練方法。總之，我們的聽力校本教材具有針對性、趣味性及層次性。

三、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的建議

1、制定相關(guān)制度，保證校本研究順利開展。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)章制度，充分調(diào)動教師的積極性，鼓勵和支持聽力校本教材的開發(fā)和使用。

2、積極研討，促進教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織教師進行聽力校本教材的研討，并為教師提供相互觀摩、交流經(jīng)驗、外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)的機會。

3、農(nóng)村高中英語聽力校本教材要與時俱進，要了解外語教學(xué)的最新動態(tài)，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)高考對英語聽力的要求。

4、開發(fā)農(nóng)村高中英語聽力校本教材的最終目的是提高學(xué)生的英語聽力水平，促進學(xué)生運用英語進行交流。在教學(xué)中，教師要堅持使用校本教材，并且經(jīng)常反思，不斷修訂校本教材，并與學(xué)生溝通，使農(nóng)村高中英語聽力校本教材不僅更加符合農(nóng)村高中生的需求，更能促進他們聽力水平的提升。

結(jié)語：

本文通過調(diào)查分析以及參閱相關(guān)文獻，總結(jié)了農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略和建議。在開發(fā)校本教材的過程中發(fā)現(xiàn)，校本教材的開發(fā)促進了教師的專業(yè)發(fā)展；使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有所提高，促進了學(xué)生英語聽力水平的提高。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師在校本教材開發(fā)上投入的時間不充足。由于教師工作繁重，在校本教材的開發(fā)上投入時間會相對減少，這就需要學(xué)校適當減輕教師負擔(dān)，以使教師有時間進行校本教材的開發(fā)。此外，英語聽力校本教材要進一步落實到教學(xué)中去，只有理論與實踐相結(jié)合，這樣才能更好地促進學(xué)生英語聽力水平的提高。

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本論文是陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)實踐研究》的階段性成果，課題（XDKT3055）

作者簡介：王遠妮，女，陜西西安人，碩士研究生學(xué)歷，二級教師，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，研究方向為英語教學(xué)，現(xiàn)為西安藍田工業(yè)園高級中學(xué)高中英語教師。