提高高中生英語聽力點滴談

沈維

我們都知道在英語教學中，聽力教學是不但重要而且是必不可少的重要部分，但是在傳統的聽力教學中，大部分老師好像固化了一種模式：首先，英語老師對聽力材料中出現的生詞、短語和一些句型進行簡單地介紹，讓學生有一個簡單地認知和心理準備；然后，老師開始播放錄音，學生作答；最后，核對學生作出的答案。這種模式也許在開始的時候還可以，但是誰著時間的推移，學生慢慢會產生厭倦情緒，這樣當然不會提高學生的聽力。因此，我認為，這樣粗略的方法是不利于提高學生的聽力水平的，作為英語老師要掌握有效的教學方法和努力提升自己教學水平是非常重要的。下面就自己在平時的聽力教學中如何做的，談談自己的做法。

一、加強學生對單詞和短語的記憶和理解，夯實基礎

在平時的英語教學過程中，我發現一些學生的詞匯基礎不牢固，對聽力材料中出現的已學的單詞和短語記憶不牢，甚至連聽力問答題和給出的答題含義都不能理解什么意義，這樣又何談作答呢？我們每個英語老師都知道詞匯是英語學習當中的基礎，也是提高英語聽力的基礎，是單詞組成句子。單詞和短語的記憶和熟練程度直接影響到聽力理解的程度和速度的快慢。聽力和閱讀是不一樣的，在進行閱讀測試時，如果遇到不熟悉的單詞和短語可以利用平時學習構詞法來判斷它們的意義，也可以根據上下文仔細推敲去確定其含義，而聽力測試時如果遇到這種情況，因為時間有限，是不能這樣做的。所以要想提高一個學生的英語聽力能力，那么就必須加強他們對單詞和一些的記憶和增加詞匯量。在進行聽力練習之前，學生只有掌握一定的詞匯量并且能理解它們，才能看懂題目和選擇項，同時也才能知道要聽的重點是什么，才能做出正確的答案。這就要求我們英語教師平時的教學過程中，一定要求學生不僅要熟記所學單詞和短語，理解它們含義；而且也一定掌握足夠的量的單詞，才能在聽力考試中不會失分。

二、努力營造理想的聽力氛圍，使聽力輕松愉快

高中英語老師在聽力教學活動中，需要主動積極為學生創設出良好的聽力氛圍，生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，這樣的感染力不僅能給學生帶來一種積極向上的精神，而且也使他們能得到感化和熏陶。這樣會減少他們對聽力學習的畏懼心理，學生就可以輕松、愉悅的參與到學習活動中去。例如，可以采用分組的方式進行聽力訓練，在聽力教學之前，告知學生今天要舉行一個小組聽力競賽，考考大家的配合能力，取得最后勝利的將獲得精美的小禮品；然后引導學生合理分配自己的聽力任務，為學生播放對話和短文，播放結束后，小組成員之間進行討論和復述，最后每個小組選出代表寫出討論一致的答案，由老師點評，看看哪個小組回答的又快又對，而且讓每個小組都有表現的機會。這樣在輕松、愉悅的氛圍中掌握聽力學習技巧，這不僅能提升學生英語聽力能力，而且也開拓了他們的眼界，拓寬了他們的視野。

三、培養和引導學生具有抓關鍵詞的能力，讓聽力事半功倍

在學生進行聽力訓練的過程中，能不能有效抓住其中的關鍵詞，不僅影響理解聽力內容，而且會影響對問題有效快速選擇，學生如果能抓住關鍵詞的有效提示，就會對某個單詞、某個句子甚至對對應的段落產生有效的回憶和理解，而且關鍵詞本身也包含著重要信息，例如，如果對話中出現 Can I try it on？那么對話很可能出現在服裝店或者鞋店；如果出現cure，examination等詞可以透露出醫患關系。關鍵詞主要名詞、動詞、形容詞、副詞等等。這些詞本身都是具有實際意義的詞，只要學生在平時聽力訓練過程中能有效抓住關鍵詞，對聽力答題的選擇就容易地多。當然，還要注意說話者的語氣、語調、重音以及句子中的句法結構等。如：

W：Can I help you？

M：I want a book I've been looking for a long time.

W：Oh，What is the title please.

Question：Where does the conversation most probably take place？

上面的關鍵詞為look for a book，除此之外，從上下文的提示語中可以判斷故事發生在一家書店.即答案為In a bookshop.

四、鞏固和延伸聽力訓練，使學生聽力能力進一步內化

首先，英語教師在每次進行聽力訓練時，要把聽力時間有效控制在半小時之內，緊接著把剩下的時間給學生，讓學生利用剩下十幾分鐘進行有效的語言實踐：跟讀，讓學生聽并模仿正確的語音語調，如果有時間，可以重復幾次；復述，就是讓學生對聽力的主要內容進行簡單復述和體會，尤其是涉及到給出的問題能較準確進行語言描述；聽寫，對聽力內容中出現的重要的詞匯和短語進行聽寫，以鞏固對它們的記憶；這樣通過跟讀，復述，聽寫等形式不但對聽力進行了有效鞏固，而且也幫助了學生對聽力內容中出現的詞匯，常用句式的記憶和語音，語言材料等的內化。

其次，充分利用有效時間，根據學生的實際英語水平，通過聽歌曲，練聽力：老師可以把歌詞中的某些單詞去掉，讓學生進行填空練習，可根據需要放一到兩遍；通過看電影，練聽力：由于我們學校的學生都來自農村中學，絕大部分學生基礎都比較差，聽力更是如此，因此在練習聽力時，我先是選擇《兩個頭一個大》、《殺手》、《肥佬教授》等活潑可愛的影片。因為這些影片語音清晰，語速適中，清楚易懂，非常適合我們學校的學生，同時我認為這些影片也具有教育意義。當然誰著學生聽力的慢慢提高，則可以選擇《殺手》《惡老板》《加里森敢死隊》等語速中等的影片，讓學生在提高聽力的同時，對口語的練習也很有幫助。在時間有限的情況下，則有選擇地播放經典片段。觀看前，教師對影視內容、人物特點、演員背景和相關文化知識先作簡單講解，并且布置一些預測問題，這樣有助于學生更好地理解電影主題，我想這不僅激發學生對聽力的興趣，同時也有效提高學生的聽力水平。

總之，提高英語聽力是一個長期的過程，聽力教學和訓練方法很多，作為一名英語老師，我們要上好每一節英語課，在教學中盡量使用英語，為學生創設良好的英語環境，當然在英語課堂上，我們要時時鼓勵學生也盡量用英語來提問和回答問題，激發他們對聽說英語的興趣和提高聽說英語的積極性，同時老師要指導學生多記單詞和短語，多讀課文和課外閱讀材料，堅持進行聽寫訓練，我相信，學生的聽力水平一定會提高，在日后的考試中取得優異的成績。