技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐分析

宋修科

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。通過(guò)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才模式的探索，以此提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)，幫助培養(yǎng)更具學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都是技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然要求。

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；探索分析

現(xiàn)今社會(huì)，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，因此，許多高等學(xué)校都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，也帶來(lái)了許多發(fā)展機(jī)遇。一方面，許多學(xué)生和教師長(zhǎng)期以來(lái)接觸到的都是傳統(tǒng)教育模式，重視知識(shí)教育，憑借學(xué)生的知識(shí)量來(lái)衡量教育質(zhì)量，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；另一方面，進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“創(chuàng)新”成為了現(xiàn)今教育中的熱詞，成為現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，因此，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是現(xiàn)今知識(shí)社會(huì)的人才方面的需求，也是整個(gè)國(guó)家、民族和個(gè)人的發(fā)展需求。

一、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性

現(xiàn)如今，許多專業(yè)中，不再是單純的注重專業(yè)知識(shí)，而是更加看重實(shí)踐應(yīng)用能力，例如在一些機(jī)械、電子、儀表類專業(yè)學(xué)生中。許多的大學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，都會(huì)看到企業(yè)招收要求：有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，特備是有的企業(yè)會(huì)有特殊要求，希望能夠有一技之長(zhǎng)，有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力，這些都成為阻礙許多應(yīng)屆生找工作的絆腳石。一方面，企業(yè)基于自身用人的考慮，希望能夠?yàn)樽约旱钠髽I(yè)找到更符合發(fā)展的人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，盡快的融入企業(yè)，盡快的貢獻(xiàn)自己的知識(shí)能力；另一方面，企業(yè)處于自身發(fā)展的考慮，如果招收的員工沒(méi)有很好的實(shí)踐能力，就不能很好的做到創(chuàng)新，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可見(jiàn)，將會(huì)存在很?chē)?yán)重的大學(xué)生教育體系與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，高校作為一個(gè)想社會(huì)傳輸專業(yè)人才的媒介，必須盡快加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上合理科學(xué)的教育模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生以后更好的發(fā)展[1]。

二、如何構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式

對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新模式的教育，既不是基于對(duì)職業(yè)的教育，也不是完全的理論知識(shí)教學(xué)，而是介于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型以及技術(shù)研究型之間的一種全新的教育模式美因茨，我們必須將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的主要目的，必須要注意到各個(gè)學(xué)科的差異性，尋找到不同的方法以及不同的教育模式，為此，必須注意一下幾個(gè)方面。

（一）必須將課程模式逐步優(yōu)化

面對(duì)全新的原則“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”，我們的課程模式必須要包括以下幾個(gè)方面：人文科學(xué)基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向等課程。在這其中，還有許多其他學(xué)科包括于此。一方面，我們必須扎實(shí)專業(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，不能僅僅是了解知識(shí)而已，許多連帶的知識(shí)也必須了解，以此更進(jìn)一步幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出改變

從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，許多高校都存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教材陳舊等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著教師的上課效率以及學(xué)生的吸收理解能力，嚴(yán)重的滯后性使得教師無(wú)法及時(shí)向?qū)W生傳遞一些最新的知識(shí)，無(wú)法拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，也使得學(xué)生無(wú)法主動(dòng)去思考，無(wú)法更好的鍛煉自己。因此，教師或者高校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候必須要充分注意到教材的內(nèi)容，要選擇現(xiàn)行的教材進(jìn)行授課，不斷去更新變換教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材原有的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，多在教學(xué)中穿插實(shí)際例子，便于學(xué)生理解，只有這樣，才能更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更好的為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）必須鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生去深化感知認(rèn)識(shí)，更好的理解抽象的知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)僅限于對(duì)課本上一些基本原理的演示，學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的步驟思考設(shè)計(jì)，不會(huì)去從實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)開(kāi)始思考，缺乏動(dòng)手能力和思考能力。因此，在技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，我們不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，更應(yīng)該幫助學(xué)生去理解如何完整的設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如何更好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果核試驗(yàn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。例如在機(jī)械實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去自主研發(fā)一些小型的機(jī)械設(shè)備，從基礎(chǔ)的思路開(kāi)始設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生遇到問(wèn)題就會(huì)更加積極主動(dòng)去思考，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）將實(shí)踐教學(xué)不斷深化

在高校的教學(xué)中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種類型的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，能夠更好的鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)新能力，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找到自己的定義，就必須參加一些社會(huì)實(shí)踐，不至于讓學(xué)生感到迷茫，認(rèn)為自己的所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的工作并無(wú)關(guān)聯(lián)，只有密切地結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的激發(fā)學(xué)生急需學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新的能力。

（五）組織學(xué)生參加各類有意義的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)一些意義巨大，含金量較高的競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生更好的了解自己圈子之外的世界，不至于做一只井底之蛙，組織學(xué)生參加比賽，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到比賽中，親自動(dòng)手獨(dú)立完成一系列的設(shè)計(jì)。老師通過(guò)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)比，篩選出一些優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行一些精神或者是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更加激發(fā)了學(xué)生參加比賽，充實(shí)自我的愿望。這樣一來(lái)，技能推動(dòng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，又能夠結(jié)合理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好的鍛煉創(chuàng)新思維，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

結(jié)束語(yǔ)：技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)今教育的基本方向，如果說(shuō)將人才看作是一種產(chǎn)品，因此必須考慮到整個(gè)市場(chǎng)的需求。高校也將教育模式由“知識(shí)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“培養(yǎng)導(dǎo)向”，在教育中要不斷體現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能，以此滿足現(xiàn)代人的需求，為以后的生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖清泉，謝泉，王旭，張晉敏.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].文教資料，2017（16）：107-109.

[2]嚴(yán)文娟，賀國(guó)權(quán).技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（06）：21-24.

[3]王強(qiáng)，高婷婷，曹永成.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2016（05）：21.

（作者單位：成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司）