探究初中體育教學應用分析

吳慧

摘要：初中體育教學應用分析，首先要研究體育教學動作示范的作用。其次，再探討對體育教學中應用動作示范的方法。

關鍵詞：探究；初中體育教學；應用分析

一、初中體育動作示范的作用

（一）動作示范能夠讓學生體驗掌握體育動作的成就感。

教師對于體育動作的完美示范，會讓學生有興趣嘗試，有欲望模仿。這樣能夠使學生更積極主動地表現自己，例如，學生根據教師的動作示范，很快掌握一套健美操的動作，通過表演或者比賽形式，讓學生在眾人面前展示出完美的動作，這樣學生會有一定的成就感，感受到學會技術動作的喜悅。所以要求教師在教學中，注重對于動作示范教學方法的使用，讓學生通過不斷嘗試技術動作，通過觀看教師的示范進行模仿，更好地掌握動作，從而體驗到掌握體育動作的成就感。

（二）動作示范能夠讓學生快速掌握體育動作。

在初中體育教學過程中，教師采用動作示范的教學方法能夠讓學生養成留心觀察體育動作的習慣，提高學生的觀察能力，讓學生在腦海里留下深刻的印象，對于技術動作有一個科學正確的概念。所以教師進行動作示范的時候應該結合體育教學內容，同時根據學生不同的學習能力，進行效果明顯的教學。教師在教學過程中，讓學生通過觀察教師和示范同學的動作技術，認清與自己的技術動作的差別，及時改正措施動作，避免形成定式。

（三）動作示范能夠提高學生的學習積極性，拓展學生思維。

在初中體育教學中，動作示范能夠讓學生更形象生動地掌握教材知識，通過正確的示范把自己原本的感性認識上升到一個理性的高度。因為如果讓學生學習書本上從來沒有見過的技術動作，那么學生肯定不會有較深刻的理解，假如體育授課只是教師簡單地口授，缺少必要的動作示范，就會讓學生形成一定的認知錯覺，對于體育動作沒有一個正確的理解。所以教師需要進行動作示范，在結合口頭講解的同時，讓學生通過示范對于體育教學更有興趣，通過對于動作的不斷改進，讓學生的思維得到進一步拓展，學生對于體育動作就會有一個深刻的認知，達到很好的教學效果。

（四）作示范能夠讓學生的觀察能力有所提高。

在初中體育教學中，教師進行有效的動作示范，讓學生通過不斷嘗試和模仿技術動作，提高觀察能力。首先，教師應該引導學生仔細觀察教師或者示范同學的動作，找出與自己動作的差別，從而有效改正自己的技術動作，使學生觀察體育動作的能力大大提高。通常學生都會有一定的好勝心，所以當部分學生準確掌握了提議動作之后，其他學生會努力，認真觀察、嘗試和模仿標準技術動作，這樣學生既學會體育動作，又鍛煉自己的觀察能力，通過對于示范人的每一個細小動作的觀察，讓學生養成細心觀察的習慣。由于許多體育動作具有一定的相似性，因此學生在學習的時候會有一定的對比，在觀察不同的動作中鍛煉觀察能力。

二、在初中體育教學中應用動作示范的方法

（一）抓住示范的時機，掌握示范的速度。

動作示范只有在適當的時機開展，才會對體育教學有更大的幫助，否則會影響學生的正常學習，使學生的學習思維變得混亂，影響正確動作概念的形成。例如，在學生還沒有掌握基本的技術動作的時候，教師不應該進行正誤動作的對比，這樣很容易讓學生把錯誤的動作示范當成是對的，影響學習。同時，教師在進行示范的時候，應該注意示范的速度，對于沒有接觸過的動作來說，如果示范的過快，就會影響學生形成正確的動作概念，影響對動作的深入學習。所以教師應該注重新動作的每一個步驟的演示，讓學生在動作示范的幫助下，真正有效地掌握體育技術動作，提高身體素質。

（二）采用示范和講解相結合的策略

動作示范是體育教學中最常用的方法，但是最有效的方法應該是動作示范和講解相結合的方式，教師在進行動作示范的時候，應該對于每一個動作有一個的詳細講解，讓學生領悟到每一個動作要領，清楚每一個動作的關鍵，從而避免自己在進行動作的時候出現錯誤。例如在學習籃球的時候，因為投籃動作對于手腳和身體都有一定的要求，如果配合不好就不能有好的效果，所以教師在進行動作示范的時候應該注重對一些細節的講解，讓學生從視覺和聽覺雙重感覺中深入學習技術動作。

（三）明確動作示范的標準。

教師在教學中每一次都應該明確示范的目的，掌握示范的標準。這就要求教師在備課的時候，認真研究課程大綱的要求，緊扣教材主題，根據教材的特點進行合理示范，同時緊密結合學生的實際情況。例如，對于新學習的內容，教師應該進行完整的示范，讓學生對于基本動手有一個大概的了解，這樣有利于學生更進一步地學習；但是在復習已學的知識的時候，教師應該注重有針對性地進行示范，主要對于學生掌握不牢固的地方進行示范，這樣能夠保證示范的效率，同時節省時間。對于年級不同的學生教師示范的標準應該進行相應的調整，例如對于高年級學生，因為其理解能力較強，所以教師應該適當示范，注重對動作的分析講解；但是低年級學生，抽象思維能力不強，教師應該進行完整的示范，讓學生對整套動作有基本的概念，為以后的深入學習打好基礎。

（四）保證示范的準確無誤。

教師在進行初中體育教學的時候采用動作示范的教學方法，應該注意示范動作的準確性。因為初中生對于事物很容易形成思維定勢，一旦學生接觸到一個動作，無論對錯，很容易形成定勢，即使以后糾正學生也很難改變。所以教師在動作示范的時候，應該力求示范的正確性。同時教師正確示范，能夠讓學生更信服，如果教師經常改變動作，則會讓學生認為教師不專業，挫傷學生學習的積極性。

三、結語

在初中體育教學中，采用開展動作示范的教學方法能夠提高學生學習的積極性，讓學生更主動地投入學習，提高教學水平和學生學習效率。這就要求體育老師不斷提高動作示范的標準，對于動作示范進行研究和學習，提高示范水平，讓學生在學習中體會到體育教學的樂趣，同時讓學生獲得掌握動作的喜悅，讓學生樹立終身體育的思想，提高我國體育教學水平和中學生的身體素質。