初中化學教學中的開放創新與有效合作

吳柳軒

摘要：隨著現代社會的進步，知識更新的非常迅速，為了適應社會的要求，學生學習的性質應由傳統的繼承性，傳授性轉變為探索性和創新性。所以現在開放創新的教學觀念成為教學的追求模式。然而課堂教學創新是一項長期而艱巨的工程。教師要跟隨現在的生活潮流和新的社會觀念創造新的教學模式，將教學與生活聯系到一起，與學生在思想上得到溝通 做到無代溝教學。從而提高學生學習的積極性，同時大幅度的提高了學生對知識的吸收效果。形成一種教師與學生之間的自主開放的合作探究。相輔相成提高學生學習效果的同時，也給教師提供了新的教學創新的想法。

關鍵詞：初中化學教學；開放創新；有效合作

教學方法是為教學目的服務的，舊的教學方法“重教太過”，“教學分離”等主觀主義痼疾。這種主觀主義的特征是教學過程被演化成簡單的告訴與被告訴的過程。然而隨著國內教育事業的不斷發展，對學生學習的積極性，領悟性，創新性，變通性更加關注。所以開放創新的教學觀念，老師與學生互相合作。讓學生大膽的表達自己的想法。能提高學生學習的積極性。讓學生對知識內容感興趣，想去探索。提高學生的學習收獲效果。同時能讓課堂更加活躍，老師和學生能做完美的配合。互相溝通交流，相輔相成。從而提高初中化學的課堂教學效率和成果。

一、開放式教學，激發學生的興趣

無論任何科目的學習，都需要學生對該科目有一定的學習興趣，才有繼續探索的積極性。所以教師在準備課堂方案時，一定要注意創新，多去了解學生感興趣的東西，將他們與課堂有效的結合。在民主，和諧和寬松的教育環境去激發學生的興趣。帶動課堂的生動性，從而能提高學生對知識探索的主動性。所以激發學生的興趣，去提高他們學習的主動性，從而讓他們更好的更快速的領悟知識[1]。

（一）教學模式創新

教師創新教學模式時，營造寬松的教育環境讓學生放松神經，放開思維，大膽假設。將學生感興趣的東西與課程有效融合，與他們進行溝通，彼此呼應。從而讓學生產生興趣。愉快的心情能讓他們更快的產生學習的積極性。同時活躍課堂氛圍，良好的氛圍能提高學生學習的主動性。從而激發其欲望，發揮其創造潛能的有利條件。

（二）開放的課堂教學模式

讓課堂的教學模式開放，多多的與學生進行互動，讓學生彼此之間也互相討論。打破學生的定性思維。讓學生大膽的發言，提出他們的想法。在學生回答錯誤時，不是責怪而是用微笑的神情，鼓勵的眼神或者親切的語言，給予學生鼓勵。讓他們能主動地去探索知識。使他們對知識的理解更加深刻。例如：在做課堂實驗的時候 教同學上前互動彼此配合完成實驗。讓他們自己感觸，互相討論。這樣能讓學生的學習效果更加良好[2]。

（三）創新教學手段

利用現代技術，采用多媒體教學，多媒體具有更形象的表現力，能吸引學生的注意力。同時還可以大大提高學生在有限單位時間內獲取更多的信息，充分傳達教學意圖，更有效的提高學生的學習效率。

二、打造良好基礎，提高學習效率

想要去更快更好的領悟新的知識，提高學習效率那良好的基礎就是最關鍵的。一定要讓學生對基礎知識掌握的牢固，就像有好的地基，才能建造更高更堅固的樓房。學習也一樣，所以要打造良好的基礎 才能去提高接下來的學習效率。

（一）分組形式學習

將學生分配成各個小組。分配時一定要注重學生的化學能力培養。根據每個學生的特點和學生的興趣去分配。運用同組成員的互相影響，激勵，幫助，充分調動每一個小組成員的學習積極性，在學習的同時還培養了他們之間的合作。又有利于縮小同學之間學習上的心理差異。培養他們現代社會所必備的互助合作精神和能力，整體提高教育質量[3]。

（二）注意課后復習

定期的進行復習，溫故知新。可以每節課的前幾分鐘做游戲，讓他們互相提問。回顧志強的知識。這樣不僅能回顧以前的知識。還能帶動接下來教學的氛圍。有了先前知識的基礎，對于學生能更好的去接收領悟新的知識[4]。

三、創新式教學，增強師生互動

（一）增強師生互動

互動不能僅僅讓學生互動，老師也一定要和學生積極的互動，這樣才能更好的去了解他們。可能與學生進行身份互換，讓他們去準備課程內容進行講解，然后對他們有遺漏的地方進行補充。這樣老師能了解什么樣的講解方式能讓學生更容易明白，學生也對問題有了更深刻的印象。相輔相成，提高學生學習效率也提高教學效率。

（二）改變傳統教學機制

教師不能以單單的考試分數去評價學生。因為每個人都不同程度的擁有多種智能，評價的時候不僅要關注學生的語言和數理邏輯智能，而且要關注學生其他方面的智能發展，特別要幫助學生發展優勢領域。同時還要正視學生發展過程中的差異性，多樣性。因材施教的思想內核就是要承認差異，分類提高。教育創新就是為了給學生提供一些發展條件，給學生一些創造表現機會，讓學生揚長避短，使個體的愛好、優勢、特長得到充分的發揮[5]。

四、結束語

綜上所述，在當前的教育快速發展形勢下。為了更好的提高學生的學習效率和收獲成果。教師應該對教學模式進行改善，充分發揮學科的優勢，盡可能的為學生創造發展創造性思維機會，營造寬松的課堂教學氛圍。激發學生的學習興趣和學習主動性。與他們進行溝通和交流，教師與學生，學生與學生都有良好的互動。鼓勵學生敢于大膽質疑并推行信息化的教學方式。開放的創新教學與學生進行有效合作。當然創新不可能有現成的模式，教師在課堂實踐過程中不應該受到某種束縛，由于教學時空，教學情境不同，以及教學對象和教學風格的差異，所展現的課堂過程也必然是不同的，其結果取決于教師的創造性。因而，每一位教師對教學的設計必須從整個系統出發考慮，解決課堂的內部動力問題，這樣才能使課堂教學豐富創意，常中出新，形成良好的教學模式。

參考文獻：

[1]韓梅花.試論初中化學教學中如何培養創新精神[J].讀與寫（上，下旬），2014（5）：208-208

[2]王坤.初中化學教學中的自主探究學習[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（8）：208-208

[3]余軍.開放性原則下初中化學教學方法研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2016（11）：38

[4]王強.初中化學教學中探究式學習方法的應用[J].魅力中國，2016，（37）：260

[5]楊偉.初中化學教學中開放性實驗淺談[J].中學生數理化（嘗試創新版），2014（5）：47