淺談高三物理一輪復習的有效建議

朱星舟

摘要：在高三物理的學習中，面對緊張的高考，我身邊的很多同學都找不到合適的復習方法，甚至不知道該如何入手進行復習。下面我給同學們提出幾個小建議，希望同學們能夠受到啟發，在一輪復習時創造新輝煌。

關鍵詞：高中物理；復習方法

建議一：弄清考點、重點、命題特點再復習

看到一些同學剛開始復習就陷入題海不可自拔，實在痛心。更讓人疾首的是看到我們同學有時候明顯是在做無用功。由于多年的分省命題，可以說現在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個省高考試題匯編直接當復習大綱，當然”五三”之類的書可以當找題的工具書用還是不錯的。讓我無語的倒是很多中學發的復習資料，居然多年基本不動。個別垃圾題，我至少給同學答疑答了七八年了。實在有些想吐了。雖說一輪復習重基礎知識，習題只是幫助構建知識體系。但是這些資料上很多題知識的要求，能力的要求方面明顯在都是和北京新的《考試說明》是相違背的。了解高考首要就是要了解每個省設置的高考主干知識模塊，其次就是每個模塊下的具體的核心命題點。比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對簡諧振動的對稱性進行計算，這樣的試題給北京的同學做是很不靠譜的。對于物理能力方面的要求，北京市在全國也是獨樹一幟。如果我們盲目的把時間消耗在”多板多塊多過程”之類專題訓練上，實在是殘害身心。

建議二：對做過的題進行歸納總結

這個建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質歸納解題套路。我知道不少的高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩定的。首先我們應該每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。其次我們每復習完一章，都應該拿出一張紙寫一下本章知識結構：包含概念的內容，概念的聯系，公式，公式的變形，在具體問題中理解與結論等等，并盡可能的注解上每一個在習題中得到的知識理解。時間長了，我們會發現絕大部分題是可以按照”破題”的知識點分類的。這實質上是提高了我們的應試能力，讓我們對習題的反應速度與正確率提高了。尤其應該反對的是按題的命題表象（比如習題示意圖，或者一些力學環境）分類記解題步驟的做法，這會造成我們同學一種眼高手低的毛病，且這樣的同學特別害怕命題者在命題表象上做手腳出”新”題。我經常聽同學抱怨說考試時一些題看上去好像眼熟，但實際一動手，這樣那樣的錯誤一堆。

建議三：注意分析試卷而不是盲目的剪卷子貼錯題本

錯題本我看到現在基本上是人手一本了，但是錯題本如何用法，很多同學卻不怎么講究。往往就是把錯題解答看一遍就完事了，踏實一點的同學可能會動筆重做一遍。但應該說這都是不足的，我們應該及早學會對試卷進行總結，找出自己出錯的深層次原因。具體來說出錯的原因有以下幾類：

1：概念或者原理理解出錯。我們學習物理，如果只是把一個公式在最直白的情況下套對了，其實根本不能算會了。一旦一個習題與老師介紹公式舉得例子不一樣，這就需要我們去理解一個原理真正廣義的內涵了。

很多同學會辯解說自己試題出錯是因為粗心大意，不過就我個人的統計，其實絕大部分同學出錯都是因為對概念原理的理解不到位。我們應該去承認這一點，并把每個題中概念的理解過程與最簡單的例子做個對比，爭取把思維的每一步都清晰化。這樣我們的理解能力才能越來越強，對概念原理的理解才能越來越深刻。

2：過程與情景分析出錯，這種問題一般出現在動力學過程計算題中，初中學習方法。應該說這是一種能力的不足，我們必須通過大量的分析訓練提升大腦的概念轉化速度與概念分辨能力。所以一旦我們有這種出錯的試題，我們應該引起重視，多從參考書中找一些類似的題加以訓練。

3：計算出錯，這要求我們同學養成好的書寫，解題習慣。做題即做事，做事即做人。這種事情只能自己救自己了。

4：習題命題者把大量的老題拼湊在一起，導致條件10多個，讀題讀暈了。或者習題的條件不明，導致各種討論。這種錯題我們正確的應對方法是撕下此題，捏成團，丟地上，踩兩腳，再給它踢到垃圾筒里。讓廣東四川山東考生去做吧。

5：讀題出錯，這其實也很普遍，能正確讀懂題意本身也是一種習慣養成的結果。我們同學平時做題心態就應該端正，把習題當做對知識理解的檢驗與拓展，不要一看習題示意圖就在老師講過的題中找”靈感”。

建議四：逐漸的滲透思想，注重培養實際能力

常用的物理思想方法有：等效思想、對稱思想、類比法、微元法、轉化的思想，數理結合的思想等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中，在平時的學習中，同學們體會基本的數學思想和方法在解題中的作用。

第一輪復習中防止出現以下問題

（1）復習無計劃、效率低，其表現為：第一重點把握不準，詳略不當，重點內容一掠而過，非重點內容耗時過多；第二考綱和教材上、下限把握不準，復習或偏難，或偏易。

（2）復習不扎實，漏洞多，其表現為：第一，起點過高，遇高檔題耗時過多，集中于幾個難點，扔掉了大塊的基礎知識面。第二速度過快，對學生心中無數，做了“夾生飯”，若返工，則時間來不及，不返工，漏洞已無法可補。第三，要求過松，對學生抓而不緊，知識雖講，但沒記住，題目雖練習，卻不會做。

（3）解題不少，能力不高，其表現為：第一，以題論題，而不以題論法，師生滿足于解題對答案，忽視解題法則（規律）的總結，歸納、推廣，不能從“盡可能少的題目中，獲得盡可能多的解題規律”。第二，題目無序，老師的習題沒有按照學生的認識規律編排，其一，不是循序漸進，步步登高；其二沒有進行歸類。第三，題目重復過多，針對某一知識點而設計的練習題應足量但不可過多，過多是一種浪費。

只要同學們掌握了復習的主要技巧，我相信同學們一定能在物理的復習中獲得極大的進步，在即將來臨的高考中披荊斬棘，摘得桂冠。

參考文獻：

【1】趙順根《高三物理教學方法探究》學術期刊《關愛明天》2015年5期

【2】王麗榮《高中物理教學中如何做好有效提問》學術期刊《關愛明天》2015年5期

【2】鹿娜《如何做好高三物理的教學工作》學術期刊《關愛明天》2015年5期