小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)之我見(jiàn)

周紅娟

摘要：教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)有求知欲。反之，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響了學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過(guò)程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學(xué)”呢？下面我就結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：情境；游戲；歌曲；模仿

一、對(duì)情趣教學(xué)內(nèi)涵的理解

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所探索的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教學(xué)，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ逃奶剿髦校种匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而使他們?cè)诳缥幕浑H中立于不敗之地。

二、情趣教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩三歲到十一二歲是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，怎樣才能走好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步呢？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往從字母開(kāi)始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)，這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛(ài)動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可以使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

（二）通過(guò)游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot 、nose、ear、arm、leg時(shí)，我說(shuō)Touch your face/ear/ eye/ nose…先讓全班同學(xué)做動(dòng)作，然后，每一組里抽一個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行比賽，做錯(cuò)了淘汰，看誰(shuí)最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績(jī)，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（三）利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂(lè)于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說(shuō)明了為什么音樂(lè)教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

（四）模仿生活情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同的生活情景圖。如教“過(guò)生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從赴生日約會(huì)模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card”等已學(xué)的單詞去赴約會(huì)。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)“演說(shuō)”各種祝賀語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的“演說(shuō)”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新的句子邊送禮物邊說(shuō)：“-Heres a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！” 送賀卡時(shí)說(shuō)：”Heres a birthday card for you.”讓學(xué)生說(shuō)出答句。在學(xué)會(huì)了這些祝賀語(yǔ)后可根據(jù)情景開(kāi)展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說(shuō)上一段對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見(jiàn)“形”，從“形”中感到“樂(lè)”。從而提高聽(tīng)說(shuō)能力，在視、聽(tīng)、說(shuō)的同步感受到語(yǔ)言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動(dòng)物”的英語(yǔ)名稱時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，老師邊指著動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師會(huì)話。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行初步交際的能力。

總之，興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用”情趣教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果將有很大幫助。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們把握技能，另一方面更要注重把握好英語(yǔ)教學(xué)的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，方能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代教育學(xué)》

[2]《小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》