充分開展體育游戲活動促進幼兒身心發展

張亞珍

摘要：促進幼兒身心健康成為幼兒園工作的首要任務，而這個首要任務完成的最佳途徑就是體育活動。我們將通過研究找到適合我們幼兒發展的途徑，促進幼兒身心真正健康和諧地發展，為幼兒的終身健康與幸福打基礎。

關鍵詞：幼兒；體育；發展

一、注重教師專業成長

幼兒的健康成長離不開教師，教師的成長離不開幼兒，這是相互的。教師只有勤于學習，才能適應新課程改革的需要。要像陶行知先生教導的那樣：“必須一面教，一面學；教到老，學到老。一位進步的教師一定是越教越要學，越學越快樂?！币裉招兄壬虒У哪菢樱骸氨仨氁幻娼蹋幻鎸W；教到老，學到老。一位進步的教師一定是越教越要學，越學越快樂?！?/p>

（一）教師的同步成長是開展活動的前提條件

我們近年來開展體育活動研究，在活動中教師要面對4—6歲年齡階段的幼兒，他們的身心發展水平具有多緯度差異，這就對教師的專業水平提出了新的挑戰。所以，我們在開展活動之初，幼兒園及時組織老師到上海、南京等先進地區參觀學習，獲取相關信息。與此同時又組織教師學習相關理論文獻，并結合我們實際進行研討，這就為教師鋪設了一條理論與實踐相結合之路。

（二）加強教師間的交流與討論

戶外體育活動面臨的是全園幼兒，每一區域都會出現不同的情況，所以我們每周都會集中交流幼兒活動情況以及出現的問題。針對老師及時捕捉到的信息，我們進行討論和研究調整和部署下一周的活動內容和指導策略，使活動更符合幼兒的身心發展需要。教師面對面的交流可以使每一位教師都積極地參與到活動中來，不僅讓教師了解到幼兒的發展狀況，同時也可以為活動獻技獻策，可以說是教師自我提高的好機會。

二、保證幼兒每天在園1小時體育活動時間

課題確立時我們的場地面積相當有限，全園上下對每天安排幼兒1小時體育活動時間已作了多次調整，終于探索出一條較為合理的幼兒一日體育活動安排。

三、創設良好的體育物質環境

陶行知先生在一文中寫道：“物質環境在教育上之影響，盡人皆知。要有良好的教育，必須有相當的物質環境有相當之設備，才能發相當之精神?！?/p>

（一）幼兒園有計劃地購置體育器械

器械是體育活動的必要因素，在體育活動中具有雙重性。它既是物質條件，又是幼兒的動作對象。豐富的活動材料將大大提高幼兒的活動興趣，促進其動作的協調發展，同時又給幼兒相應的知識和心理發展的需要。所以，我們每年都能做到有計劃地購置一些小型體育活動器械，并有專人管理。今年，在幼兒園資金非常困難的情況下，我們仍有計劃地添置了體操圈、拉力器、風火輪、跨欄等色彩鮮艷，富有趣味性的小型體育活動器械，豐富了體育活動內容，活動中孩子們愛不釋手。

（三）利用廢舊材料自制體育器械

我們為促使混齡戶外體育活動取得最佳效果，充分利用廢舊材料自制不同功能的戶外活動器械玩具。因為自制的器械既貼近幼兒的生活，趣味性強，更能激起幼兒活動的參與性和主動性。每學期老師利用身邊的廢舊材料自制1—2件體育活動器材，如輪胎、竹梯變成了好玩的運動器械，掛歷紙、小布片做成了飛盤，大紙箱變成了有趣的毛毛蟲，鋼絲做成了有趣的鐵環，廢舊紙盒挖空添上動物臉譜成了投擲的好器械。諸多色彩鮮艷、造型可愛、多功能的運動器械吸引了幼兒，鍛煉效果好。同時我們還注意發揮器材一物多玩功能，以調動幼兒的積極性和創造性。如玩花鞭彩繩不僅可以練習甩動，而且可以“揪尾巴”“騎馬”等多種游戲，孩子們在活動中得到了無窮的樂趣。

四、開展豐富多彩的體育活動

陶行知先生強調：“教育內之教與學，必須是以做為中心。做是發明，是創造，是實驗，是建設，是探尋出路?！碧招兄壬摹白鲋袑W”，就是要結合教學的實際工作學習和運用教育理論，把理論學習與自身實踐相結合，在實踐中總結經驗，發展自己。在理論學習和研究中我們領悟到，陶行知的生活教育理論就是要求教育工作者要為生活而教育，用生活來教育，在生活中教育。

（一）大膽探索開放性體育區域活動

我們嘗試開展開放性體育活動，其目的就是想要把一把金鑰匙交給幼兒，讓幼兒在一定的體育區域內自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高和發展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。我們于2007年12月開始嘗試了開放性體育區域活動，三年來我們一直堅持這樣做。全園開放性體育區域活動由中大班開放性體育區域活動和小班開放性體育區域活動兩部分組成。每周安排活動三次，每次活動幼兒可以自主選擇。在開放性體育活動中，讓幼兒獲得更多自主活動的機會，小年齡幼兒可以從大年齡幼兒那里模仿學習不同的動作，可以在哥哥姐姐的幫助下大膽嘗試自己不敢或無法獨立完成的動作，從而體會被愛的感覺。

（二）創造性地開展遠足活動

遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。孩子們很容易激動，走出活動室、走出幼兒園，面對廣闊的大自然，他們更有一種無拘無束的感覺，但放松的同時也很容易產生不安全的因素。結合我們開展幼兒遠足活動的實際情況，我們在教育目標中加大了安全教育的比重，從學期目標到月目標和周目標，層層分解、層層落實，將安全教育工作滲透到一日活動的各個環節。各班還根據幼兒年齡特點，組織孩子們討論一系列安全問題，如走路時怎樣才能不掉隊、怎樣才不會撞上別人和車輛、怎樣過馬路，使孩子們的自我保護能力有了很大的提高。

“一切為了孩子、為了孩子的一切”是幼兒教育的宗旨和口號！三年的實踐研究使我們深深認識到，研究必須是實實在在、腳踏實地地去做，我們已找到了前進的指明燈。我們將一如既往地學習研究、實踐陶行知的教育理論、教學思想，不斷以陶行知的教育思想，付之于教育教學實踐之中，相信在不僅的將來，我們的體育會更放光彩。