信息技術與小學語文教學的整合與實踐

王麥秋

【摘要】 信息技術的飛速發展不僅帶動了市場經濟發展，還加快了教育革新。語文課程標準中明確指出：“語文課程應注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”可見信息技術與語文教學相結合的重要性。在實踐中，信息技術在語文教學中的運用能夠提高學生學習興趣，促進學生綜合能力的發展。教師需要明確信息技術在教學中的作用，合理、適度、高效的運用信息技術，為小學語文課堂教學增光添彩。要革新傳統小學語文課堂教學，實現新課改對語文教育的要求，就需要將信息技術導入語文課堂，使其成為提高課堂教學效率的好工具、好幫手。

【關鍵詞】 信息技術 小學語文 教學優化

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-204-01

1.信息技術導入小學語文教學的優勢

小學是學生義務教育的起步階段，此時的學生對學科教育乃至校園生活都沒有足夠的認知，在學習的過程中很容易受到外界的影響。語文學科作為最基礎的學科，是培養學生成為中國化的現代人才的重要基石。要讓學生學好語文，就要運用多種教學手段，抓住學生的身心，讓學生化被動為主動，積極提升自己的知識素養。實踐證明，信息技術對小學生的影響是巨大的，能夠激發學生的好奇心，滿足學生的個性需求，給學生提供多種多樣的知識。在語文教學中融入信息技術，往往能獲得事半功倍的效果。與傳統的教學模式相比，信息技術教學的色彩更豐富，內容更多元，與小學生身心發展相符合，能夠凝聚學生的注意力。同時，信息技術能夠促進學生思維能力的發展。通過PPT、音頻、視頻等具有色彩美、韻律美的教學課件，學生能夠加快對語文知識的理解，促進學生思考，開發學生的認知潛能。除此之外，信息技術還能夠儲存更多有效的教學信息，減少了教師整理歸納的時間，讓學生一目了然，清晰地找到學習的脈絡。

2.信息技術導入小學語文教學的注意事項

信息技術雖然有助于小學語文教學，但運用不當仍然會產生一些問題。要結合問題來分析研究，還需要注意以下幾點。首先，是教師的信息技術水平。信息技術運用到學科教育中還只有短短數年，傳統語文教師要習慣和適應科技教學手段，就要掌握一定的多媒體操作技術。但受內外因素限制，仍有部分教師不能熟練制作、使用多媒體課件，或者不能正視信息技術，認為這只是教學的輔導，是可有可無的。因此其多媒體課件淡而無味，形式呆板，內容寡陳，很難引起小學生的學習興趣。然后，是信息技術在課堂上的地位。地位過高則模糊主次，地位過低則運用不當。許多教師在運用多媒體時，著重將需要學習的內容填充進去，只顧著讓學生多學一點，卻忽略了與學生的溝通和交流。學生的主體性得不到發揮，也就難以激發學生的學習熱情。

3.信息技術與小學語文教學的整合與實踐方向

3.1整合信息資源，教學引人入勝

小學語文教學的信息資源包括文字、音頻、視頻等多種表現形式，生動形象，能夠在短時間內為學生提供豐富的學習內容。小學生對于形式多樣的事物具有強烈的好奇心，利用信息技術能夠引發學生的學習興趣。教師應當整合有效的信息資源，讓學生對語文學習投入更多精力，與此同時，多樣的教學手段還能活躍課堂氣氛，讓學生自然而然參與到學習的過程中來。教師可以用多媒體為學生提供教材知識拓展的內容，或是將教材內容相關的聲音、視頻內容展現出來，還可以展示與教材文章相近題材的內容、同一位作家的其他作品等。例如，教師可以結合教材上的古詩詞，為學生展示相近的畫作，或是運用音樂，為學生朗誦詩詞，營造意象。學生在欣賞的過程中能夠拓寬視野，對課文有更深入的認識。

3.2強調學習重點，構建思維藍圖

信息技術是行之有效的教學工具，卻不能代替傳統教學。教師應當明確多種教學方式并行的教育方針，圍繞教材內容和學生自身學習情況展開多媒體為輔助的教學活動。在利用信息技術展示教材內容時，教師在引發學生興趣后，還是應該將重點放到文字內容上來。信息技術能夠展示的是教材上的表現手法、中心內容，不能展示文中的真實情感，也不能代替教師與學生互動。信息技術更適合梳理教材內容，幫助小學生理解文章的遞進關系，在學生頭腦中形成整體的故事印象，再通過教師的引導，讓學生感受和體驗教材上的情感，找到教材的深層內涵。信息技術還能夠展示語言所難以表述的抽象內容，加深學生的印象，讓學生加快理解和背誦的腳步。

3.3引導自主學習，課后深化理解

信息技術能夠運用到小學語文教學的各個階段，不僅能幫助教師課前備課，課上拓展延伸，還能幫助學生課后鞏固，加深理解。為了培養學生自主學習的能力，教師應當適度結合網絡，讓學生自主進行練習。課堂45分鐘畢竟時間有限，教師不可能兼顧教材內容的方方面面，學生如果課后還有問題，可以讓學生分成小組總結問題，再分別查閱網絡資料，用自己的語言表述、復述出來，在下一節課進行分享和討論。語文教學應當兼顧課內外，在課后的環境中，學生會感到更加輕松和自由，思維也能更靈活發展，學到更多知識。例如，在學習《將相和》一課后，教師可以為學生布置學習任務，讓學生查閱歷史上廉頗和藺相如的其他有趣的事件，挖掘這兩個人物更多的面，加深對課文的理解。需要注意的是，教師需要教育學生篩選不良信息，學會對網站上的內容去粗取精，學習有益的，杜絕有害的，讓學生在自我管理中更自主獨立。

[ 參 考 文 獻 ]

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