重視家長工作，提升服務意識

錢秋艷

摘 要 幼兒不僅是祖國的花朵，而且也是國家未來的棟梁之材。重視幼兒教育，就等于為國家的發展增添了推動力。幼兒作為幼兒們最主要的監護人之一，其不僅能夠教授給幼兒文化知識，還能夠引導幼兒如何做人，幼師在幼兒教育中的重要作用不可忽視，幼師對幼兒身心成長的發展能夠起到極大的影響力。也正是因此，社會各界人士都在探究幼兒的教育問題，人們希望幼師們能夠找到最好的教育方法，進一步促進幼兒們健康、快樂的成長。

關鍵詞 幼兒教育 家長工作 服務意識

幼師在教育孩子們的過程中責任重大，良好的教育方式能夠讓幼兒在學習文化知識的同時，也學習到相應的品德文化，讓幼兒們能夠在日常的生活中懂得互相幫助、團結友愛。而想要做到這一點，幼師僅充當老師的角色時遠遠不夠的，幼師們應當在教導幼兒的同時，重視家長工作，不斷地提升自身的服務意識，力求成為孩子與家長共同的朋友，為國家教育事業的發展出謀劃策。

1從幼兒的音樂教育方面來看

音樂藝術是全人類最喜愛的藝術形式之一，對于幼兒們來說也不例外，多數幼兒都會模仿自己喜愛的動畫片、電視劇中的歌曲，會在高興時哼唱著歌曲。而音樂藝術作為一個抽象的藝術形式，其能夠吸引幼兒們的注意力，并引發幼兒們的興趣與創新性。在幼兒的音樂教育中，幼師在課堂中可以教幼兒們唱兒歌、欣賞音樂、學習樂章，但是在課余的時間中，幼師也應當督促家長們對幼兒進行家庭式音樂教育。家庭式音樂教學的開展，不僅能夠充分利用起孩子們的日常生活空隙，而且還能夠讓孩子們的欣賞與創作的過程中，增強對音樂學習的興趣、增強與家長們的溝通與交流、提升自身的音樂學習能力，從而達到一個“雙贏”的狀態。針對于此，幼師們則應當引導家長們正確地意識到家庭式音樂教學的最終目的，促進家長們與孩子之間的溝通與交流，讓家長們也能夠從孩子的角度出發，去制定有針對性地音樂“教學計劃”。

2從幼兒的美術教學方面來看

美術自古以來流傳至今，在幼兒這個特殊的群體中，繪畫的作用更為明顯。繪畫是增強幼兒思想創造力的途徑，是增強幼兒與教師、父母溝通的橋梁，繪畫也是幼兒內心世界與情感表達的具體體現。在繪畫中的色彩運用就是幼兒內心情感表達的主要代表之一，對幼兒在繪畫中色彩運用的深入研究，能夠從多方面對幼兒進行了解和關心，有利于幼教的進行和幼兒的健康成長。在日常的教學生活中，幼師可以通過幼兒繪畫中色彩的運用去感知幼兒心理的變化，感受幼兒們內心的情緒。例如，若是一個孩子在暖黃色的屋子里睡覺，那么暖黃色可能會成為他喜歡的顏色，當他開心、放松的時候，便會用暖黃色來表達自己的情感。幼師們通過對孩子的相處，可以很輕易地了解孩子們的心理狀態，從而針對性地去進行美術教學。與此同時，幼師們也可以通過開家長會、電話聯系、郵件通知等方式，將幼兒們不同的美術學習方式告訴給家長，讓家長們也能夠更好地了解幼兒們美術學習中的關鍵之處。

3從培養幼兒分享意識與分享行為的方面來看

在當今的社會環境下，溝通、交流、互助、分享，無疑能夠為孩子們日后的成長產生積極作用，引導孩子們形成積極活潑、樂觀開朗的性格。很多幼兒園老師也在幼兒園中也經常能夠發現幼兒們獨占的行為、霸道的性格。幼兒園是孩子們的第二個家，幼師們有責任也有義務去培養孩子們的分享行為，激發孩子們的分享意識，幫助孩子們走上積極快樂的成長之路，感受分享行為所帶來的價值。除了幼師在幼兒園中對幼兒分享意識的培養之外，幼師也應當協助，讓家長促進幼兒們分享意識與行為的培養。針對于此，幼師有責任定期去督促家長對幼兒的教育方式，并提醒家長怎樣的做法才有助于孩子的成長，怎樣的做法才有助于培養孩子們分享行為的形成。除此之外，如果幼兒在家庭中做出了對家長及其他小朋友的分享行為，那么家長們一定要及時鼓勵他們，讓他們知道這樣的行為是被大家認可的，從而穩固他們的分享意識。

4從促進幼兒集體活動與社交行為的方面來看

游戲化的集體教學活動能夠促進幼兒的身心健康發展。游戲是幼兒成長中不可或缺的關鍵部分，通過游戲化的集體教學活動，幼兒能夠發現活動中及自身實踐中的樂趣與快樂，有助于幼兒在成長道路中身心的健康發展以及積極樂觀思想的形成。并且，在進行集體教學活動的過程中，其融合性、創新性的發展特點會在極大程度上幫助幼兒團結協作能力的構建，并且在對活動內容的制定、思考以及實際的實施過程中，幼兒們團結協作的能力都會逐步地被顯露出來并借以鍛煉與發展。在幼兒園中，幼師們會帶領孩子做各種各樣的游戲，教會孩子們在游戲中思考與成長。而在日常的生活中，幼師們也應當鼓勵家長們在平時的生活中帶領孩子進行集體活動，讓孩子們進行混齡交往也是一個很好的選擇，引導家長們辯證地看待幼兒混齡交往、集體活動的重要意義。

5從關注幼兒心理健康的方面來看

現在的孩子多數是獨生子女，除了在幼兒園和小朋友們有交流之外，其他的時間都很孤獨。幼兒們雖然能夠得到悉心的照顧，但是他們的心理狀態卻往往都會被忽略，關注幼兒們的心理健康發展，既有助于幼兒積極情緒的培養與構建，也能夠讓他們的身心更加健康的成長。幼兒教師發現幼兒出現心理問題時，總是能夠及時與他們進行溝通交流，注重傾聽、注重引導、注重反饋，能夠較為良好地解決孩子們的心理問題。但值得注意的是，孩子們心理問題的形成絕不是在一朝一夕的，幼師們應當負起自身的責任，及時與家長溝通，告知家長孩子們出現的心理問題、詢問家長們孩子是否出現什么異常的行為等，與家長們共同關注幼兒們的心理健康發展，成為幼兒們最忠實的傾聽者。

總而言之，教育是永恒的事業，幼兒教育更是教育的基礎部分。在教導幼兒的過程中，幼師不應當本著“得過且過”的敷衍心態，而是應當提起十二分精神，隨時關注著每一個孩子的身心發展與變化，定期與孩子們溝通、交流、玩耍，成為孩子們的朋友與傾聽者。幼兒教師有責任，也有義務去提升自身的服務意識，將幼兒的責任進一步擴大，將幼師的價值進一步展現。與此同時，幼師們更應當意識到父母是孩子的啟蒙老師，其對幼兒教育的責任更加重大。幼師們若能夠與家長們一起了解孩子、理解孩子、愛護孩子，理解并運用合理、科學的方式來引導孩子、教育孩子，那么孩子們的成長之路必定會更加寬闊，我國的幼兒教育事業也將會取得進一步的突破。