關(guān)于中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)中教學(xué)有效性的探究與改善策略

鄺曉玲

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展備受重視。這是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需耍更多的具有學(xué)科基本能力、專業(yè)基本技能的能力全面的應(yīng)用型技術(shù)人才。作為職業(yè)教學(xué)中最基礎(chǔ)也最重要組成部分的中職學(xué)校，在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方而本應(yīng)發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)控專業(yè)是現(xiàn)在中職院校中的熱門專業(yè)。但是中職教師在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性并不是那么明顯，特別是在技能實(shí)訓(xùn)之中。本文將立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)控專業(yè)中技能實(shí)訓(xùn)的有效性進(jìn)行展開探究和討論。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 數(shù)控專業(yè) 技能實(shí)訓(xùn)

0前言

近年來(lái)，近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展備受重視。這是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需耍更多的具有學(xué)科基本能力、專業(yè)基本技能的能力全面的應(yīng)用型技術(shù)人才。其中數(shù)控專業(yè)就是一個(gè)，在中職學(xué)校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速。主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。所以在中職學(xué)校中，對(duì)于數(shù)控專業(yè)也越來(lái)越重視。教師要把中職數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)作為核心工作任務(wù)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型數(shù)控人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。盡管學(xué)校和教師都很重視，但是在實(shí)際教學(xué)中我們可以看到中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效率，尤其是技能實(shí)訓(xùn)中的課堂效率并不是很好，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。如：部分教師對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在教學(xué)計(jì)劃上也沒(méi)有正確的實(shí)施計(jì)劃，教師的課程內(nèi)容比較陳舊，不能與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際接軌；很多中職數(shù)控專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)仍然只集中在數(shù)控機(jī)床的操作方面，忽略了對(duì)學(xué)生其他在實(shí)際中能起到關(guān)鍵作用的實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，致使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫離等等這些問(wèn)題，都出現(xiàn)在現(xiàn)在的數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)之中，其中技能實(shí)訓(xùn)中這些問(wèn)題更加明顯的展現(xiàn)在教師面前。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，本文將在立足于數(shù)控專業(yè)中的技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)這些現(xiàn)象展開討論。

1設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)在的中職數(shù)控教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)之前就要明確好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)環(huán)境和評(píng)價(jià)方式方法等，要分析教學(xué)重、難點(diǎn)，制定明確的解決方法。而教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前，教師就要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生有何要求的特點(diǎn)，從而才能設(shè)立切實(shí)可行的專業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)要能夠反映學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確、具體、完整且可操作性強(qiáng)。因此教師在教學(xué)中要先掌握好教材內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合適本班的教學(xué)目標(biāo)。畢竟不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和掌握程度都不一樣。如果教師沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，而是對(duì)每個(gè)學(xué)生都采用同樣的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間會(huì)有所浪費(fèi)。除此之外，教師也不能制定很多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果目標(biāo)太多，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)眼花繚亂，從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)、接受能力比較有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，只會(huì)讓這些學(xué)生覺(jué)得學(xué)而乏力，慢慢覺(jué)得學(xué)習(xí)越來(lái)越來(lái)困難，就會(huì)開始害怕學(xué)習(xí)，從而會(huì)產(chǎn)生躲避學(xué)習(xí)的心理。在考慮了學(xué)生情況的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)跟企業(yè)接軌，結(jié)合企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)和技能要求出發(fā)，致力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口的專業(yè)的知識(shí)和技能，能滿足“畢業(yè)即上崗”。所以從此就可以看出教師設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

以數(shù)控車床零件加工技能訓(xùn)練為例，在軸類零件加工實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以制定幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)之間有一定聯(lián)系性、遞進(jìn)性等。例如：（1）能根據(jù)圖紙要求，制定合理的加工工藝方案；（2）能按照?qǐng)D紙要求，完成加工程序的編寫；（3）能在車床上加工出合格的零件。對(duì)于基礎(chǔ)比較差，操作能力不夠好的同學(xué)要求完成以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。例如增加以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）要求掌握如何去優(yōu)化加工工藝，以此來(lái)提高加工效率；（2）在保證零件尺寸的同時(shí)又能保證零件的粗糙度要求；（3）會(huì)對(duì)零件進(jìn)行質(zhì)量分析等。通過(guò)這樣的方法和方式可以提高學(xué)生數(shù)控加工的操作技能，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反思和分析能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)要求放低些，讓他們先掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)再向其他目標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，可以讓不同的學(xué)生在同一堂課中的獲得自己必須掌握的基本知識(shí)和技能的同時(shí)讓其他同學(xué)有機(jī)會(huì)提高自己技能，從而大大的提高了課堂教學(xué)的有效性。

2以學(xué)生為中心展開課堂教學(xué)

所謂有效的課堂教學(xué)，無(wú)疑是要以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，而這所謂的以學(xué)生為主就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。教師想要在課堂教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為中心，就要懂得讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上能夠充分發(fā)揮腦、口以及手的共同作用，讓學(xué)生在課堂上不再是像以前單純由教師教，學(xué)生在下面學(xué)。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師往往將自己當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，以自己的意識(shí)當(dāng)成是學(xué)生的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，基本上屬于教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講解著各種知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)得天花亂墜，但是學(xué)生往往就在下面默默的坐著，狀態(tài)稍微好的還是可以聽進(jìn)老師說(shuō)得然后做下筆記，狀態(tài)不好的學(xué)生表面上還在認(rèn)真聽講實(shí)際上思維已經(jīng)不知道飛到哪里去了，根本不在課堂上，甚至還有些直接就趴在桌子上呼呼大睡。而在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師又往往對(duì)學(xué)生布置同樣的課后任務(wù)和作業(yè)，最后根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)采用統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)的方式，雖然方便了教師在課堂上的教學(xué)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不太好，因?yàn)榻處煕](méi)有實(shí)際從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有在課堂上突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒(méi)有辦法在課堂上找到認(rèn)同感和存在感。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要立足于學(xué)生本身，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，更容易可以讓學(xué)生融入在課堂之中。從總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較差，分析問(wèn)題的能力比較欠缺，但大部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力還比較好。所以教師更應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)形式靈活多樣，讓學(xué)生從“做中學(xué)”。

在以往的技能實(shí)訓(xùn)中，極大的可能都是教師將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地，但是實(shí)際上學(xué)生卻沒(méi)有能夠得到真實(shí)的機(jī)會(huì)去觸碰到機(jī)床。很多時(shí)候都是看著教師在講解，自己沒(méi)有能夠動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)際操作。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作。教師在示范數(shù)控車床加工零件過(guò)程時(shí)，能夠讓學(xué)生做示范操作的步驟可以讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試下進(jìn)行操作，讓在旁觀看的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同分析和指正。學(xué)生操作示范的過(guò)程，教師必須在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做得正確的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充，對(duì)于做得不規(guī)范的操作可以立刻進(jìn)行糾正和正確引導(dǎo)，借此引導(dǎo)其他學(xué)生避免犯同樣的錯(cuò)誤。只有在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生自己才能真正感受到操作的全過(guò)程，才會(huì)真正理解這些知識(shí)，才不是紙上談兵。

3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)的興趣

古語(yǔ)說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。對(duì)于學(xué)生而言，由于他們自身年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)特別都是屬于比較不穩(wěn)定的一類，所以學(xué)生的注意力就沒(méi)有辦法完全集中在課堂上，同時(shí)學(xué)生也是比較容易喜新厭舊的，這可以說(shuō)是該年齡段學(xué)生們的特性所在。要是他們覺(jué)得教師上課教學(xué)的內(nèi)容一成不變，沒(méi)有新意就很容易缺失對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就要不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，保證自己能夠給到學(xué)生們新鮮感。教師通過(guò)在課堂上的情境設(shè)置，教學(xué)形式靈活多樣等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上。

數(shù)控車床零件加工實(shí)訓(xùn)是枯燥的，很多時(shí)候就是對(duì)同樣的零件進(jìn)行反復(fù)的加工。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)去學(xué)習(xí)失去了興致。這個(gè)時(shí)候，教師就可以采用另外的形式進(jìn)行展開，比如讓學(xué)生當(dāng)“小老師”去指導(dǎo)和輔導(dǎo)其他學(xué)生，讓學(xué)生懂得進(jìn)行對(duì)比和檢查，從而也就等于學(xué)生自己再?gòu)?fù)習(xí)了一遍，這實(shí)際上也是提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，借此也可以培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力、合作能力；讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一些有趣的零件，自己制定圖紙，然后進(jìn)行零件加工，做一些小葫蘆、小酒杯、國(guó)際象棋等各式各樣的零件；引入企業(yè)中的實(shí)際圖紙，讓學(xué)生提早跟企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌，感知企業(yè)的要求等。通過(guò)各種教學(xué)方式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要改變目前中職院校中課堂有效性不高的現(xiàn)狀，我們作為學(xué)校和教師需要深入了解企業(yè)的實(shí)際需求，改變陳舊教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素質(zhì)，并不斷拓展實(shí)踐教學(xué)途徑與教學(xué)方式，致力改變和提高課堂教學(xué)的有效性，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的數(shù)控技術(shù)人才，使我國(guó)機(jī)械制造業(yè)更快、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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