論中學音樂教學中的創新教育探索

劉早英

摘 要 教育的范圍很廣，它包括科技學科和人文學科各個方面的課程。教育是促進學生的全面教育，因此每一學科在學生的成長中都發揮著自己獨一無二的作用。音樂，在我們的日常生活中隨處可見。但是，我們卻容易忽視音樂的教學，認為音樂教學只是一種在學生精力有余情況下開展的課外教學。這是一種我們長久以來的誤解，音樂其實是學生基礎教育中的重要組成部分。中學教師想營造一種有效的音樂教學課堂，需要不斷創新中學音樂教學。中學音樂教學中存在一些問題，創新中學音樂教學過程中，我們要關注這些問題。在現存問題解決的基礎上，教師、學生和家長要共同參與音樂教學的創新。本文將圍繞新課程改革背景下的音樂教學、中學音樂教學存在的問題以及創新中學音樂教學的方法進行討論。

關鍵詞 中學音樂教學 創新教育 新課程改革

0引言

隨著我國經濟政治的發展，我國的基礎課程也迎來了革新。音樂課程改革不斷接受實踐的考驗，音樂教學理論和實踐有了很大的變化。新課程改革對音樂教學提出了更高的要求，要求音樂教學注重培養學生的情感表達。音樂課改革需要教學開展一些富有活力的音樂欣賞活動，充分發揮學生的想象力和創造力。但是，現在中學音樂教學仍然存在一些問題亟待解決，這是創新中學音樂教學首先要關注的問題。

1新課程改革背景下的音樂教學

音樂新課程改革減少了教師音樂知識的傳授部分，更多地強調教師培養學生的音樂欣賞力與鑒賞力，提高學生的音樂素養。這在一定程度上加大了教師進行音樂教學活動的難度，因為這樣的課堂會更具有靈性。教師在開展音樂教學活動時，要注重對音樂作品的情感態度和價值觀的傳達，同時也要注重學生對音樂作品的理解與情感。音樂課程的功能還要包括陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，讓學生感受到音樂的真、善、美。

而且，新課程改革對音樂的創造性非常重視，要求音樂教學不僅僅是停留在基礎知識層面，還要關注學生的音樂創造力。教師教授學生淺顯的音樂創作技能和方法，學生在這些基礎技能和方法指導下進行即興創作。學生在音樂創作中，可以更深層次地感受音樂的魅力。

新課程改革還要求中學音樂教學要培養學生繼承和弘揚民族音樂的意識。音樂與我們的社會聯系緊密，人們根據自己的生活經驗創造了音樂，音樂是社會文化的載體。傳承和弘揚民族音樂，可以了解我國的社會文化。中學的音樂教學中要關注民族音樂的地位，讓學生繼承和弘揚民族音樂。

2中學音樂教學存在的問題

2.1中學對音樂教學的重視度不高

雖然音樂是中學基礎教育課程的一部分，但是大多數中學仍然對此不夠重視。一方面，音樂不是中考考察的重點課程。而大多數中學仍受應試教育的影響，過分注重分數。一些英語、語文、數學等“重要”課程會排擠音樂教學，占用音樂教學的時間。另一方面，一些中學的音樂教育效果不明顯。沒有取得長足的發展，音樂教學會成為中學的棄子。

2.2對音樂教學定位不明確，忽視音樂教學的藝術性

近些年，中學對音樂教學的教育功能認識不清。音樂教學的目標更多關注學生的情感態度與價值觀 ，注重培養學生的全面音樂素質。一些中學教師錯把音樂課當成娛樂課程教授，忽視了音樂教學的藝術性。音樂并不是教學的一種手段，它強調的是學生的感受力和創造力。學生僅僅學習基礎技能知識，不能發揮音樂教育的其他一些教育功能，比如說社會文化功能。

3創新中學音樂教學的方法

3.1中學音樂教學中注重學生創造能力的培養

音樂是藝術的一種形式，它帶有藝術特有的藝術教育功能。藝術教育功能很大程度上體現為創造性。創造性要求音樂教學教授的內容不僅是基礎的技能知識，而且要更深層次地關注學生的想象力與創造力。中學教師在音樂教學過程中要關注學生的創造過程，關注學生的作品。中學生可以進行一些簡單的即興創作，了解音樂的旋律編創和節拍速度變化。

3.2中學音樂教師要提升自我素養

中學音樂教師首先要具有扎實的音樂專業知識，同時還要具有音樂教學的實施能力。教師是學生的獲得知識的重要渠道，所以教師要有扎實的專業知識，這樣學生才能真正學有所獲。教師的音樂實施能力也很重要，它關系到課程教學能否有效進行。教師要對課堂有很強的調控力，這樣的課堂才真正有效。

3.3創設良好的音樂學習環境

環境對一個人的影響很大，學習環境影響學生的學習效果。為了有效地開展音樂教學，中學可以在校園里設置一些標語來提醒學生音樂學習的重要性。同時，教室里還可以掛一些音樂藝術家的名言，激勵學生學習音樂。教師還要注重展示學生的作品，提高學生音樂學習的積極性。

4結語

中學音樂教學的創新，需要提高教師的綜合素質，為學生提供一個良好的學習環境和培養學生的創造性。新課程改革對音樂教學提出了更高的要求，中學音樂教學中的創新要考慮新課程改革的內容，促進中學音樂教學不斷創新和發展。

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