高校化學教育如何適應課改與學生要求

摘 要 21世紀以來，隨著社會經濟的發展，在新課程改革的時代背景下，化學作為高校學生學習的一門實用型學科，對學生的全面個性發展起著至關重要的作用。為了適應教育事業的發展，學校應將化學教學作為化學教師教育的核心內容，并突出其重要性。因此，如何推動高校化學教育，充分適合課改要求及學生需要，是高校實現可持續發展需要解決的重要問題。

關鍵詞 化學教育 課改 學生要求

0引言

近年以來，我國高校的新課改正在不斷地推進過程中，與此同時，社會對于大學生多樣化的要求也日益提升。隨著新課改的進行，高校化學教育課改也逐漸提上日程。思索如何提高化學教育的教學質量，培養多樣化人才是我國高校化學教育課改目前面臨的主要任務。因此高校化學教育應從提高課堂趣味性和互動性、規范教學目標和教學任務，對教材進行充分利用等方面入手，增強學生課堂參與度，激發學生對化學的興趣，在順應新課改的要求之下培養學生全面發展的潛能，促進其綜合素質的提升。

1對課程標準進行細化研究

研究高校化學教育如何適應課改要求，應從對課程標準的細化研究入手。教師的教學內容和學生應該掌握的知識范疇，都需要參照課程標準。與在教學中普遍使用的教學大綱不同，課程標準對于課堂中教師所使用的教學方式和教學模型、學生應掌握的具體知識技能與上課時的態度等都有相應的要求。所以在新課改的要求之下，學生不但應該掌握基本的化學知識，還應掌握有效的化學學習方法，提高自己的學習能力和理解水平。比如，教師在課堂上需要教授氮氣的概念，在授課之前，教師可以先安排學生自己搜集有關氮氣的資料，初步掌握關于氮氣的基本知識，如氮氣的功能和與其他化學物質進行化學反應的公式等等。這樣在教師授課之前，學生就完成了初步的自主學習，在自主學習過程中，就會激發學生對化學的興趣。在課堂之中，教師可以進一步講解關于氮氣的知識，進一步加深學生的理解和記憶。

2對教材進行充分的利用

高校的化學教育課改還應重視對教材進行科學規范的利用，盡管我們都知道對教材的掌握并不代表對整體教學知識的掌握，甚至一些沒有對教材進行充分認識的人認為教材只是教師傳授知識的工具。這種對于教材的錯誤認識會導致學生對教材的輕視，無法對教材進行充分利用。眾所周知，在新課改以后，一些傳統的化學教材已經不能滿足課改內容對學生的要求，所以教師應在教授傳統教材的基礎之上，結合其他的教材進行對教學的補充。比如化學書上關于實驗室制取氯氣僅僅講述了一種方法，這時教師可以結合其他的教材，對制取氯氣的方法進行進一步的講解，為學生提供多種學習的思路加深學生的理解。

3有效落實化學課堂教學

教師在教授新課之前要十分重視備課等前期準備工作，因為新課的教授對于提高學生對化學的學習興趣具有重要地位。在一堂新課的教授中，學生如果能夠快速的理解授課知識，提取有效授課信息，學生的自信心會得到提高，會大大增加學生對化學的學習興趣。學生在大學階段已經初步掌握了一些關于化學的基本知識，并且對于新的化學內容有著較強烈的學習的欲望，而且高校的化學教育是高校教育中的一門必不可缺的基礎學科，所以教師應該將重心放在新課的導入上。比如在教授一種新的化學物質時，教師可以將所教授內容與實際生活相連接，以常識開始進行新課的導入，在吸引學生注意力的同時方便學生理解，也激發了學生對化學的學習熱情。

另外，教師在授課的同時還應注意活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性。教師在傳授一些關于化學的基本知識的時候，學生難免會覺得枯燥無聊，很容易導致注意力不集中，阻礙教學內容的順利進行。根據心理學知識進行分析，當學生對知識產生好奇心，渴望獲取知識的時候，是習得知識最快的時候。教師可以根據這一理論，叫化學的課程設置成能夠激起學生好奇心的安排，比如在乏味的教學內容中穿插一些具體案例，誘發學生的思考，或者設置一些問題，留下懸念等等。這樣不但可以提高學生的課堂參與度，還能激發學生的學習興趣，幫助其有效的進行化學知識的學習。除此之外，在化學課堂上，教師應盡量營造出一種平等和諧的氣氛，可在教授的過程中，運用語言的藝術，當同學們積極踴躍回答問題時，要給予鼓勵，即使當學生回答錯誤時，也應該耐心給予講解，不應該責罵批評學生。在這種良好的學習氛圍之下，學生才會大膽的發表自己的見解，提出質疑，以此推進課程的進展，提高教學效率。老師學生之間進行平等的交流，也能幫助 學生和老師維持良好的師生關系。

在每堂授課快要結束的時候，教師應該對學生給予課程內容的總結，將課上所講的知識點進行梳理，對其中的難點或易混淆的地方進行強調。并且提出關于新的問題，讓同學們進行課后的思考與討論，來幫助同學們加深理解和記憶，提高教學質量，保證教學效率。

4結語

根據題上的分析，我們得知在新課改的推進過程中，高校化學教育的地位逐漸得以凸顯，教師應結合新課改的要求以及學生的需求進行課堂內容的安排與布置。教師應該對教材進行充分的利用，保證學生在掌握教材的基礎上，補充相關的課外知識，巧妙的安排授課內容，在授課內容中穿插實際的應用，吸引同學的注意力，提高學生對化學學習的興趣。教師還應該營造平等和諧的授課氛圍，讓同學們積極主動地探索有關化學的知識，提高授課效率。

作者簡介：周瑞欣（1994.10-），男，漢族，內蒙古包頭人，本科，研究方向：化學。

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