社會史視角下的高考命題分析與考向預(yù)測
—— 以近五年全國Ⅰ卷為例

廣東 鄧冬林

山西大學(xué)喬志強教授認為社會史是“在政治史、經(jīng)濟史、文化史之外新添加的第四塊基石”。在素養(yǎng)立意的高考命題背景下，社會史已成為高考命題的重要資源，已從命題的“邊緣”逐漸走向了“中心”。教師引導(dǎo)學(xué)生備考時如何挖掘社會史，如何整合相關(guān)考點，這直接影響到高考歷史備考復(fù)習(xí)的效果。基于此，筆者結(jié)合《2018年全國高考歷史考試說明》與近五年全國Ⅰ卷相關(guān)試題加以分析說明，并就相關(guān)考點進行歸納整合，以便更好地指導(dǎo)師生進行2018年高考備考。

一、命題特征分析

基于社會史視角，對與教材緊密相連的社會史進行考查，一方面為高考命題提供了新穎、鮮活的材料，豐富了高考命題的內(nèi)容。另一方面，也為高考命題提供了嶄新的視角。

從考查內(nèi)容上看，盡管社會史的研究成果很多，但中學(xué)的“歷史教學(xué)大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”已劃定了中學(xué)教學(xué)的大致范圍。具體說來，社會史在高考中的考查重點包括以下方面：關(guān)注社會的發(fā)展和變遷，它集中研究社會結(jié)構(gòu)、普通民眾的日常生活及其社會意識的變動過程。其中社會結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在階級與階層、社會組織與群體、婚姻與家庭等社會成分的構(gòu)成以及運行機制；社會生活包括生活方式的變遷，以及以教育、就業(yè)為主要內(nèi)容的社會保障制度的形成與運作；社會意識包括社會風(fēng)氣、習(xí)俗、信仰等精神觀念的發(fā)展變化及其社會功能。

從考查時段上看，重點集中在社會轉(zhuǎn)型期，如世界史集中在兩次工業(yè)革命期間、二戰(zhàn)以來；中國史集中在春秋戰(zhàn)國、明清、民國前后、新中國成立初期、改革開放以來。

表1 近五年全國Ⅰ卷社會史入題統(tǒng)計

二、考點整合與考向預(yù)測

【方向一】社會階層的固化與流動：社會等級與社會結(jié)構(gòu)變遷。

【價值概述】社會階層是指全體社會成員按照一定等級標(biāo)準(zhǔn)劃分為彼此地位相互區(qū)別的社會集團。若社會階層流動的渠道暢通，則有利于社會的穩(wěn)定與進步；反之，社會流動陷入僵化，則會加劇社會階層矛盾，社會穩(wěn)定便難以維持。

【考向預(yù)測】

【典型例題】例1.（2017·全國Ⅰ卷·27）明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了 （ ）

A.君主專制統(tǒng)治逐漸加強

B.經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序

C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理決：社會保障與“福利國家”出現(xiàn)。

【價值概述】社會保障包括社會救助、社會保險和其他保障構(gòu)成的社會保障制度，是“福利國家”的一項主要政策，國家依法實施，并設(shè)有專門的管理機構(gòu)監(jiān)督執(zhí)行。社會保障制度改革必須尊重各國的國情,要適合社會政治、經(jīng)濟發(fā)展水平。

【考向預(yù)測】

D.低級官員易染奢靡風(fēng)氣

【答案】B

【分析】明朝后期，隨著商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，民營手工業(yè)超過官營手工業(yè)，玉制器皿數(shù)量隨之大大增加，以致于“連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”，這說明經(jīng)濟的發(fā)展對等級秩序形成沖擊。

【方向二】社會問題的出現(xiàn)與解

表3

【典型例題】例2.（2015·全國Ⅰ卷·34）1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是 （ ）

A.制訂公平經(jīng)營章程

B.建立失業(yè)保險制度

C.提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼

D.規(guī)定最低工資水平

【答案】B

【分析】材料反映出羅斯福新政的內(nèi)容，即通過1935年《社會保險法》建立的職工養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險制度，并初步建立起社會保障制度；《全國工業(yè)復(fù)興法》制訂了公平經(jīng)營章程，規(guī)定了最低工資水平；《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》規(guī)定提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼。

【方向三】民眾觀念的保守與嬗變：價值觀念與社會心理變遷。

【價值概述】價值觀念就是人們在長期的社會實踐中形成的，反映價值關(guān)系的定型化的社會意識。從內(nèi)涵上看，社會意識歸根到底是社會物質(zhì)生活過程及其條件在觀念上的反映，主要包括社會風(fēng)氣、習(xí)俗、信仰等精神觀念的變化發(fā)展及其社會功能。

【考向預(yù)測】

表4

【典型例題】例3.（2015·全國Ⅰ卷·26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出 （ ）

A.朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)

B.女性地位逐漸得到提高

C.東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升

D.統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致

【答案】C

【分析】東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到了政府認可，反映出隨著東南沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，其經(jīng)濟社會影響力上升；對女性神話人物的民間崇拜，并不意味著女性地位的提高；朝廷認可東南沿海地區(qū)的民間崇拜，是基于維護統(tǒng)治的需要，不能表明其統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致。

例4.（2016·洛陽高三上學(xué)期期末考試·15）表5是上海、哈爾濱不同年代擇偶標(biāo)準(zhǔn)差異表，這表明（ ）

表5

A.封建婚姻觀念逐漸消退

B.時代發(fā)展影響擇偶標(biāo)準(zhǔn)

C.西方文化影響婚姻習(xí)俗

D.家庭社會因素不斷下降

【答案】B

【分析】本題考查擇偶觀的變遷。從表格數(shù)據(jù)可以看出，“文革”時期以階級斗爭為綱，擇偶標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)個人的家庭出身、本人成分、政治面貌；隨著改革開放的深入，開始以經(jīng)濟建設(shè)為中心，強調(diào)學(xué)歷，而本人成分、政治面貌的擇偶標(biāo)準(zhǔn)比例在降低，所以擇偶標(biāo)準(zhǔn)與時代發(fā)展密不可分。

【方向四】生態(tài)環(huán)境的惡化與治理：“人地互動”與環(huán)境資源消耗。

【價值概述】“人地關(guān)系”是指人類與自然環(huán)境之間互感互動的關(guān)系，一方面反映了自然條件對人類生活的影響與作用，另一方面表達了人類對自然現(xiàn)象的認識與把握，以及人類活動對自然環(huán)境的順應(yīng)與抗衡。建立生態(tài)文明社會必須以協(xié)調(diào)好“人地關(guān)系”為前提，而“人地關(guān)系”的協(xié)調(diào)和良性互動，則以生態(tài)文明社會為歸宿。

【考向預(yù)測】

表6

【典型例題】例5.（2016·全國Ⅱ卷·33）英國18世紀(jì)人口死亡率明顯下降，但1816年以后死亡率上升。1831 —1841年，工廠集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是 （ ）

A.城市環(huán)境極其惡化

B.化學(xué)工業(yè)污染嚴(yán)重

C.人口膨脹、食物短缺

D.醫(yī)療技術(shù)水平下降

【答案】A

【分析】19世紀(jì)上半期，隨著英國工業(yè)革命的進程加快，一方面極大提高了社會生產(chǎn)力，增加了社會物質(zhì)財富，另一方面又會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，導(dǎo)致死亡率上升。

【現(xiàn)實熱點】生態(tài)文明建設(shè)、“建設(shè)美麗中國”、可持續(xù)發(fā)展等。

【方向五】教育改革的實用與公平：人才培養(yǎng)與社會秩序重建

【價值概述】教育作為人力資本形成的最主要來源，既是經(jīng)濟發(fā)展的“加速器”、科技進步的“孵化器”，同時由于其在社會流動中的“篩選器”功能，又被視為社會發(fā)展的“穩(wěn)定器”和“平衡器”。教育公平是實現(xiàn)社會公平的基礎(chǔ)，是奠定社會公平的基石。

【考向預(yù)測】

表7

續(xù)表

【典型例題】例6.（2017·第三次全國大聯(lián)考江蘇卷·13）新中國高考制度從“文革”時期“自愿報名，群眾推薦，學(xué)校審核”發(fā)展到1977年的“自愿報考，嚴(yán)格考試，自愿錄取”。這一變化 （ ）

A.標(biāo)志“十年動亂”的結(jié)束

B.改革開放政策的實施

C.社會公平秩序的重建

D.撥亂反正的徹底完成

【答案】C

【分析】本題主要考查中國教育事業(yè)的發(fā)展。材料“群眾推薦,學(xué)校審核”體現(xiàn)了人為因素,“嚴(yán)格考試,自愿錄取”體現(xiàn)了公平公正。

【現(xiàn)實熱點】城鄉(xiāng)之間教育差距；異地高考、擇校熱、留守兒童教育等教育公平問題。

【方向六】社會群體的活躍與作用：角色多元與社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【價值概述】人類生活的許多方面是以群體的方式進行的，在任何一種社會形態(tài)下，社會群體都是社會結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，并成為社會運行、社會變動的主要推動力量，是我們考查社會發(fā)展與變化的一個頗佳視角。歷史學(xué)領(lǐng)域中的社會群體，是指在大的時空范圍中，具備身份一致感，并有著共同利益的人群。

【考向預(yù)測】

表8

【典型例題】例7.（2018·韶關(guān)一模·28）輪船招商局最初由舊式沙船商人出身的朱其昂主持，招商集股困難重重，而買辦唐廷樞、徐潤接手后，短時間內(nèi)即招足100萬股本；上海織布局在鄭觀應(yīng)入局之前后，其局面之不同也與之同類。符合史論的是（ ）

A.買辦階層一定程度上代表先進生產(chǎn)力

B.民族資產(chǎn)階級興起于近代官辦企業(yè)

C.洋務(wù)運動一定程度推動了中國近代化

D.實業(yè)興國已成為近代民族思想主流

【答案】A

【分析】買辦一方面為外國人做事，成為外國工商產(chǎn)品在中國拓銷的助力；另一方面，他們也在這一過程中，學(xué)到了西方許多經(jīng)商、企業(yè)管理的經(jīng)驗，積累了大量財富，而后成為獨立的企業(yè)家。可以說，他們是中國近代工業(yè)化的先鋒，先進生產(chǎn)力的代表。

三、備考策略

1.挖掘兩大試題

高考試題和地方模擬試題緊扣新課改要求，反映了高考命題趨勢，是高三備考不可缺少的重要資源，更是整合社會史知識的重要來源和突破口。在復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)立足核心考點，圍繞學(xué)習(xí)主題，挖掘整合社會史知識，充分把握考點之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生重構(gòu)知識體系，提升學(xué)生思維能力。

2.根植兩大重心

在素養(yǎng)立意的高考命題背景下，歷史教學(xué)與備考要根植于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；同時，歷史教育的根本目的在于服務(wù)學(xué)生們的成長、進步和發(fā)展，促使他們成為人格健全的合格公民。對于歷史備考而言，教師要開發(fā)好、利用好教材資源、試題資源，使社會史知識顯性化，落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和歷史教育的根本目的，升華情感態(tài)度價值觀，彰顯歷史智慧與魅力。