智慧校園公共空間體系的設(shè)計與發(fā)展趨勢*

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智慧校園公共空間體系的設(shè)計與發(fā)展趨勢*

李新1楊現(xiàn)民1[通訊作者]劉雍潛2杜沁儀1

（1．江蘇師范大學 智慧教育研究中心，江蘇徐州 221116；2．中國教育技術(shù)協(xié)會，北京 100031）

文章立足于智慧校園公共空間的建設(shè)與規(guī)劃，結(jié)合國內(nèi)外校園公共空間的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了突出綠色、健康與環(huán)保、強化安全建設(shè)標準以及滿足多樣化學習方式的需求的設(shè)計理念，構(gòu)建了以綠色校園、平安校園、健康校園、科技校園、人文校園、書香校園為核心的智慧校園公共空間體系。文章最后展望了智慧校園公共空間的四大發(fā)展趨勢，即凸顯學校發(fā)展特色、延伸課堂教學空間、科技與人文相融合以及走向綠色化與智能化，期望為智慧校園公共空間的建設(shè)提供有益的借鑒。

智慧校園；校園公共空間；校園建設(shè)；設(shè)計理念；發(fā)展趨勢

引言

在新一代信息技術(shù)的推動下，人類已全面步入信息時代[1]，從數(shù)字教育轉(zhuǎn)向智慧教育也已成為全球教育發(fā)展的必然趨勢[2]，智慧校園在此時代背景下應運而生。《2016年教育信息化工作要點》首次提到智慧校園的建設(shè)，使智慧校園成為教育部文件中出現(xiàn)的首個教育“智慧”工程。隨后，全國各級各類學校掀起了智慧校園的建設(shè)熱潮[3]，研究者也紛紛從不同視角對智慧校園的內(nèi)涵、特征等進行了分析，如黃榮懷等[4]認為智慧校園具有環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學習環(huán)境、師生個性服務等五個方面的特征。目前，圍繞智慧校園的探討主要聚焦在平臺構(gòu)建[5]、發(fā)展模式[6]、理論研究[7]等方面，而關(guān)于智慧校園公共空間建設(shè)的研究較少。

校園公共空間在智慧校園的建設(shè)中扮演著重要角色，深刻影響著校園文化的培育、教學質(zhì)量的提升以及學生的個性化發(fā)展。筆者曾參與南方某市普通中小學校教育裝備標準化提升工作服務項目，該項目充分調(diào)研了國內(nèi)外教育裝備標準和各地學校建設(shè)情況，編制形成了既注重教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、也能為學校特色化發(fā)展提供支持的《普通中小學校設(shè)備設(shè)施配置標準》。本研究依托此標準和對國內(nèi)外校園公共空間發(fā)展現(xiàn)狀的比較分析，就智慧校園公共空間的設(shè)計理念、體系架構(gòu)和發(fā)展趨勢進行了分析探討，以期能為我國智慧校園公共空間的建設(shè)提供有益的借鑒。

一 校園公共空間建設(shè)新動態(tài)

校園公共空間是學校里或固定或靈活變化的師生學習、生活、交流、休息以及活動的場所，包括建筑、公共設(shè)施、校園標識、綠化區(qū)域等場地[8]。

國外高度重視校園公共空間的建設(shè)，不僅將其視為學習環(huán)境的重要組成部分，而且非常注重校園公共空間的開放性[9]。如有些學校將教室和走廊之間的墻去掉，或改為活動墻而形成融合型走廊，為師生之間、生生之間更好地進行交流創(chuàng)造了條件；有些學校秉著校園城市化、校園生活化的理念，將公共空間對外開放[10]，為社會公眾提供服務。特別值得一提的是，國外校園建設(shè)重視節(jié)能與環(huán)保，如美國馬薩諸塞州劍橋市一所小學在校園公共空間配備了3550塊太陽能電池板，可以滿足學校60%～75%的能源需求；同時，又在地下500英尺處配備了190套地熱系統(tǒng)，能在夏季降低室溫、在冬季提供熱量，以節(jié)約能源。

國內(nèi)校園建設(shè)重視教育設(shè)施設(shè)備的配置，而忽視了公共空間的建設(shè)，存在公共空間環(huán)境缺失[11]、空間尺度不協(xié)調(diào)[12]、缺乏人性化交往場所[13]等問題。近年來，部分學校開始關(guān)注校園公共空間的建設(shè)，強調(diào)以人為本，建設(shè)生氣勃勃、能吸引人留住人、滿足師生需求的人性化空間[14]。如有些學校為學生專門開辟自修空間、討論室，或在公共空間擺放桌椅、設(shè)置討論區(qū)；有些學校為滿足學生動手實踐的需求，創(chuàng)建了全開放、無障礙的實驗室[15]，如在樓頂為學生建設(shè)天然的植物園供其進行生物實驗等。此外，國內(nèi)校園建設(shè)也比較重視綠色節(jié)能，強調(diào)綠色、科技型校園的建設(shè)以及對能源和資源的高效利用[16]，如綠色屋頂?shù)匿佋O(shè)和太陽能路燈的安裝等。

綜上可見，國內(nèi)外重視建設(shè)低碳、環(huán)保，建設(shè)綠色節(jié)能型的校園公共空間逐漸成為一種發(fā)展趨勢。國外開放式教育更為成熟，因此其校園公共空間的建設(shè)也更具開放性，為師生及社會公眾創(chuàng)設(shè)了一個開放互融的公共空間；而國內(nèi)校園公共空間的建設(shè)以人為本，強調(diào)開發(fā)公共空間的隱性教育功能，滿足學生多樣化學習方式的需求，打造更具人性化的學習空間。

二 智慧校園公共空間的設(shè)計理念

為了更好地滿足智慧校園的建設(shè)需求，推動空間、課程與技術(shù)的融合創(chuàng)新，校園公共空間作為學校教育的重要載體，其設(shè)計理念和空間呈現(xiàn)形式顯得尤為重要。基于對國內(nèi)外校園公共空間建設(shè)現(xiàn)狀的比較分析，本研究提出了智慧校園公共空間的三大設(shè)計理念：

1 突出綠色、健康與環(huán)保

根據(jù)教育部于2017年發(fā)布的《義務教育學校管理標準》要求，校園建設(shè)的整體特征趨于節(jié)能環(huán)保與綠化，校園公共空間應具備安全、防火、避難的功能，滿足環(huán)保、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材的需求，降低建設(shè)成本。智慧校園在規(guī)劃設(shè)計公共空間時應注重對原有校園生態(tài)環(huán)境的保護，通過屋頂綠化、墻壁綠化等措施增加校園的綠化面積，保證校園的整體綠化率不低于國家要求的35%；同時在保證學生安全、健康的前提下，為學生提供實踐鍛煉的場所和運動設(shè)施。

2 強化安全建設(shè)標準

公共空間安全是校園安全的重要保障，而公共空間中的自然環(huán)境（如山、河、湖、曠地等）、廣場、道路、綠地、公共設(shè)施以及校園監(jiān)控系統(tǒng)和校園門禁系統(tǒng)都應在校園安全建設(shè)中予以關(guān)注。其中，校園監(jiān)控系統(tǒng)和校園門禁系統(tǒng)是智慧校園公共空間在教育裝備方面需要重點考慮的內(nèi)容：校園監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋學校所有空間，任何地方一旦發(fā)生意外事故，管理人員應能夠及時發(fā)現(xiàn)并處理，將危險與傷害降到最低；校園門禁系統(tǒng)實現(xiàn)對校內(nèi)外人員的識別，嚴格控制校外人員進出校園，為師生創(chuàng)造一個安全、和諧的校園空間。

3 滿足多樣化學習方式的需求

21世紀的教育越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)平等的交流、獨立人格的培養(yǎng)以及個性化的發(fā)展。學習場所將不再局限于教室，而是拓展到整個校園公共空間；知識來源也不再僅僅是老師和教材，而是延伸到各個方面；學習方式也將變得更加多樣化與個性化。智慧校園公共空間的設(shè)計需要打破正式學習與非正式學習的界限，能夠進行集體授課、小組討論、個性化學習、動手實踐等教學活動，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)建多元、個性的學習空間。

三 智慧校園公共空間體系的設(shè)計

依據(jù)智慧校園公共空間的三大設(shè)計理念，本研究設(shè)計了以綠色校園、平安校園、健康校園、科技校園、人文校園、書香校園等六大校園為核心的智慧校園公共空間體系，如圖1所示。

圖1 智慧校園公共空間體系

1 綠色校園

2016年初，國務院將“綠色”納入新時代的建設(shè)方針，同年全國教育工作會也明確提出“以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風尚”[17]，建設(shè)綠色校園成為新時代的發(fā)展要求。智慧校園通過校園空間的綠色化，實現(xiàn)現(xiàn)代文化與生態(tài)環(huán)境的有機融合，從而創(chuàng)建美麗和諧的校園環(huán)境。

綠色校園的建設(shè)將融入海綿校園理念：①在教學樓、行政樓的頂層與側(cè)面種植綠色植物，形成綠色屋頂和植物墻，既可以增加校園的綠化面積、美化校園環(huán)境，又能夠保證教學樓等建筑冬暖夏涼、節(jié)約能源；②透水地面可以增強校園的蓄水能力，為學校的綠色植物提供充足的水源和優(yōu)質(zhì)的土壤；③生物園、地理園的建設(shè)在美化校園的同時，能夠延伸課堂教學空間，為學生提供動手實踐的戶外場所，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力；④垃圾分類的主要作用是分類存放校園垃圾并對學生的衣物、學習用品及書籍等進行分類回收，培養(yǎng)學生的垃圾分類意識；⑤校園綠化帶是綠色校園的基本組成部分，要結(jié)合當?shù)氐臍夂驐l件來選擇適合的植物種類。

2 平安校園

建設(shè)平安校園是推進和諧社會、平安社會建設(shè)的重要組成部分。平安校園的建設(shè)既為師生創(chuàng)設(shè)了健康、安全的學習環(huán)境，又能有效預防違法犯罪事件的發(fā)生。智慧校園在校園公共空間建設(shè)方面需要重點關(guān)注安全問題，以有效遏制各類重大事故的發(fā)生，為師生營造一個安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

平安校園的建設(shè)主要包括：①門禁系統(tǒng)，包括車輛門禁系統(tǒng)（支持車牌識別或藍牙識別）和學生出入門禁系統(tǒng)（支持平安短信或人臉識別），既能防止外來人員隨意進出校園，又能將學生的進出信息及時發(fā)送給家長，讓家長在第一時間掌握孩子的動態(tài)；②監(jiān)控系統(tǒng)，需對視頻存儲規(guī)格、傳輸方式和存儲時間進行明確規(guī)定，并與公安系統(tǒng)建立聯(lián)動機制，保證校園公共空間的安全；③緊急求助機，應配置在教學樓、圖書館、運動場等學生密集區(qū)域，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學校監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)合，使學生發(fā)生意外時能方便地通過緊急求助機進行求救，而值班老師能根據(jù)校園監(jiān)控系統(tǒng)于第一時間趕到事發(fā)現(xiàn)場。

3 健康校園

健康校園的建設(shè)關(guān)系到廣大青少年的健康成長。國務院于2016年印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出將健康教育納入國民教育體系，并計劃到2030年，學校體育場地設(shè)施與器材配置達標率達到100%[18]。智慧校園在校園公共空間方面需要為學生提供陶冶情操、放松身心的活動場所和設(shè)備設(shè)施，將課堂教育與課外實踐相結(jié)合，培養(yǎng)青少年對體育運動的興趣。

健康校園的建設(shè)主要包括：①公共休息區(qū)，應配置在校園中的空余場地或空間較大的樓道內(nèi)，提供雜志書刊、報紙等課外閱讀材料；同時，可在校園內(nèi)適當增設(shè)一些涼亭、遮陽棚并配備座椅、石桌等配套設(shè)施，以調(diào)節(jié)師生情緒、營造溫馨的校園環(huán)境；②便捷醫(yī)藥箱，應配置在教學樓和宿舍樓區(qū)域，配備止血帶、創(chuàng)可貼、繃帶、止疼藥等常用醫(yī)療藥品，供學生應對突發(fā)狀況；③室外運動設(shè)備，主要包括足球場、籃球場、單雙杠等運動設(shè)施，用于學生課間休息、娛樂及鍛煉，增強學生體質(zhì)——除了傳統(tǒng)的體育設(shè)施，健康校園還可以酌情增加一些新興體育運動設(shè)施，如跳舞機、VR體育、攀巖墻等，如四川師范大學附屬實驗學校在校園內(nèi)建設(shè)了攀巖墻，極大地激發(fā)了學生進行體育鍛煉的熱情，同時提升了學生的戶外生存能力。

4 科技校園

科技校園是現(xiàn)階段智慧校園建設(shè)的重要組成部分，是教育發(fā)展的新趨勢[19]。科技校園的建設(shè)著眼于科技教育，注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學生關(guān)注科學、熱愛科學、探究科學，讓每一位學生都能體驗到研究的樂趣，并在未來生活中能合理應對與科學有關(guān)的問題。

科技校園的建設(shè)依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造物聯(lián)、智能、高效的校園公共空間，促進學校管理信息化、自動化，主要包括：①校園路燈，通過光線傳感器與控制器，使路燈可以根據(jù)天氣情況自動控制開關(guān)，避免電能浪費；②電子班牌，服務于走班教學，提供簽到、信息查詢、課程設(shè)置及教師選擇等功能；③智能手環(huán)，用于記錄學生在學習生活中的鍛煉、睡眠等數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)與手機、平板進行同步，便于老師、家長即時了解學生的身體狀況和學習狀態(tài)；④校園氣象站，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)氣象監(jiān)測系統(tǒng)，為學生提供一個觀察、探究氣象的重要平臺，培養(yǎng)學生的研究意識與研究能力；⑤智能灌溉系統(tǒng)，依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳感器和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)對校園植物的自動化護理。

5 人文校園

人文校園的建設(shè)對樹立“以人為本”的核心發(fā)展理念、確立“人的發(fā)展”的主導地位、建設(shè)師生共同成長的精神家園具有重要意義。智慧校園在校園公共空間方面應創(chuàng)設(shè)良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，開展豐富多彩的文化活動，服務于學生的終身教育與終身發(fā)展。

人文校園的建設(shè)主要包括：①意見箱，通過掃描二維碼或紙質(zhì)投遞，收集學生、家長、教師對學校發(fā)展的建議；②文化走廊，應配置在教室走廊、樓宇大廳等場所，展示學校當前開展的重要活動和學校在發(fā)展過程中逐漸形成的校園文化、校園風尚、校園使命等內(nèi)容，既對學生的審美和價值觀進行教育和培養(yǎng)，又為師生創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境；③校園雕塑，作為一種文化載體，既能營造多彩的校園文化氛圍，又能彰顯學校的發(fā)展特色，弘揚校園精神；④路標指示牌，作為導航性標識物，應與學校整體建筑風格相融合，既能引導師生位置方向，又能美化校園環(huán)境；⑤學生作品展示墻，主要用來展示優(yōu)秀的學生作品，如書法繪畫、手工作品、3D打印作品等，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

6 書香校園

創(chuàng)建書香校園是“學習型社會”建設(shè)的需要，是當前中小學校圍繞“推進素質(zhì)教育、深化課程改革”這一主題而開展的一項生動活潑的教育實踐活動。智慧校園需為學生營造一種可隨時隨地閱讀的學習環(huán)境，讓學生讀書與思考的身影成為校園公共空間的一道靚麗風景線。

書香校園的建設(shè)主要包括：①移動圖書館，應配置在較為寬闊的樓道、大廳等場所，為學生提供書籍、雜志、報刊以及數(shù)字化學習資源等綜合性服務；②圖書交流站，旨在為學生提供好書分享和借閱平臺，增強圖書的流動性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和分享精神；③自主學習坊，利用教學樓的公共空間為學生提供舒適、寬敞、綠色的讀書學習空間，并提供科普類課外書籍供學生閱讀，如南京市龍江小學充分發(fā)揮校園公共空間的作用，通過圖書“出館”、新書“漂流”等活動，讓學生在教室里、走廊內(nèi)、草坪上閱讀、交流、分享，實現(xiàn)了“處處有圖書，處處可讀書”；④簡易儲物柜，應配置在教室走廊，用于存放學生的書籍、文具等學習用品。

四 智慧校園公共空間的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育理念與技術(shù)的不斷更新對中小學校的建設(shè)提出了新要求，校園公共空間作為開展非正式交流與個性化活動的主要場所之一，將成為建設(shè)智慧校園的重要組成部分。本研究基于對智慧校園公共空間設(shè)計理念與體系架構(gòu)的分析，提出了智慧校園公共空間的四大發(fā)展趨勢：

1 凸顯學校發(fā)展特色

建筑風格與文化傳統(tǒng)、辦學宗旨相融合以凸顯學校的發(fā)展特色，將成為智慧校園公共空間的一大發(fā)展趨勢。智慧校園公共空間的設(shè)計將更加貼合周邊建筑，不刻意追求高端、大氣，不給周圍的環(huán)境帶來壓迫感。公共空間中的文化走廊、校園雕塑將成為學校特色與辦學宗旨完美融合的代表，是展示學校發(fā)展與校園文化的名片。如北京運河中學在建筑造型與風格上獨具特色，該校結(jié)合當?shù)貧v史，將教學樓設(shè)計成船頭造型，以彰顯運河中學與大運河漕運文化的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了學校文化特色；北京市海淀區(qū)民族小學結(jié)合當?shù)靥厣托@文化，充分利用了原有的四合院建筑，其雕樓畫閣、楹聯(lián)石刻既具有濃厚的民族文化氣息，又傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，該學校也因此被評為北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承示范校。

2 延伸課堂教學空間

合理利用校園公共空間開展教學活動，是教室、實驗室、圖書館、體育場館等室內(nèi)場所教學功能的延伸，將成為智慧校園公共空間的重要發(fā)展趨勢。隨著教育理念的發(fā)展，有些學科的教學已不能局限于教室內(nèi)，而需要走進自然，將自然環(huán)境作為教育素材，讓學生在自然環(huán)境中開展多樣化、個性化的學習。綠色屋頂、植物墻、生物園、地理園、校園氣象站等將課堂教學延伸到了公共空間，為學生提供了露天課堂和實驗室，既便于將理論知識應用于實踐活動，又通過實踐豐富、完善了學生的知識體系。如北京四中房山校區(qū)在樓頂開辟了一個有機農(nóng)場，為學生提供了36塊試驗田，培養(yǎng)了學生的動手能力和開拓精神；北京第一師范學校附屬小學將學校的雨水收集系統(tǒng)在地面和墻面上繪制出來，將科學知識延伸到校園公共空間，讓學生可以隨時隨地學習環(huán)保與科學方面的知識。

3 科技與人文相融合

智慧校園公共空間將更加注重科技因素與人文素養(yǎng)的融合，打通科技校園與人文校園的壁壘。基于學校信息化、智能化空間的搭建，智慧校園利用科技手段，來實現(xiàn)學生個體與空間整體的緊密融合。如校園公共空間中的電子班牌、校園電子大屏、學校展覽一體機等都是校園文化傳播的重要載體，而校園氣象站在增加校園公共空間科技元素的同時，也為學生探索新知提供了實踐場所。有些學校為課程教學專門配備了影院和戲劇排練廳，并將VR眼鏡、3D投影等新一代信息技術(shù)應用其中，既為建筑空間帶來了更多科技感，也為學生提供了全新的視聽體驗，促進了學生之間的溝通交流，培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。科技與人文的融合，為智慧校園公共空間的建設(shè)營造了科學的氛圍，體現(xiàn)了教育求真、求實的本質(zhì)要求。

4 走向綠色化與智能化

綠色生態(tài)、智慧科技是智慧校園公共空間的發(fā)展方向。一方面，遵循綠色、節(jié)能、環(huán)保的理念，智慧校園公共空間將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，打造工作、學習與生活的一體化環(huán)境。其中，校園綠化帶是綠色校園的基本要素，在保證綠化面積的同時應重點考慮植物種類，避免有毒、有害氣體的釋放；綠色屋頂、植物墻等依據(jù)海綿校園的理念，增加校園綠化面積并與智能灌溉系統(tǒng)相結(jié)合，實現(xiàn)對校園植物的自動化護理。如上海市新中高級中學與節(jié)能企業(yè)合作，在校園中建成了綠色屋頂，既為教學樓提供了天然的遮陽板，又在外觀上給師生帶來了一種綠意盎然、生機勃勃的感覺，營造了清新、綠色的校園環(huán)境。另一方面，智慧校園公共空間可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智能化地實現(xiàn)校園中人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通，并通過光線、影像、溫度、濕度、紅外、觸摸、重力等感應技術(shù)實時監(jiān)測各種信息，為師生提供便捷化、個性化的服務[20]。

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The Design and Development Trend of Public Space System in Smart Campus

LI Xin1YANG Xian-min1[Corresponding Author]LIU Yong-qian2DU Qin-yi1

Based on the construction and planning of public space in smart campus and combined the development status of campus public space at home and abroad, this paper proposed a design concept that emphasized green, health and environmental protection, strengthened safety construction standards and satisfied the needs of diverse learning styles. In addition, the public space system in smart campus withthe cores of green campus, safe campus, healthy campus, science and technology campus, humanistic campus and scholarly campus was constructed. Finally, the four development trends of public space in smart campus that highlighted the characteristics of school development, extended classroom teaching space, integrated technology and humanities, stepped into green and intelligence were prospected, expecting to provide useful reference for the construction of public space in smart campus.

smart campus; campus public space; campus construction;design concepts; development trends

G40-057

A

1009—8097（2018）07—0025—07

10.3969/j.issn.1009-8097.2018.07.004

本文為江蘇省高校哲學社會科學重點研究基地重大研究項目“江蘇智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策建議”（項目編號：2015JDXM022）、2017年江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“中小學教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)模型構(gòu)建與培訓體系設(shè)計”（項目編號：KYCX17_1677）的階段性研究成果。

李新，在讀碩士，研究方向為教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，郵箱為lixin_407@163.com。

2018年1月3日

編輯：小米