“國際教育領跑者”席酉民
——西交利物浦大學的辦學實踐

本刊記者_馬川 鐘一 高苗

西交利物浦大學校園春色

蘇州氣象

開放式校園、英式的長廊階梯，與一群悠閑散步的灰天鵝——這里的確不像中國的大學。

位于中國經濟最富活力的長三角地區，坐班車去蘇州市中心需30～45分鐘。對自海外而來的老師而言，這是個好去處——便于體會和研究中國正在蓬勃發展的經濟，而且，與長三角幾個更核心的城市相比，這個被譽為“江南水鄉”的城市空氣質量良好。

自2008年走馬上任以來，陜西人席酉民早已習慣了蘇州的溫婉與柔美。“剛來時，教師不過100人，學生幾百人，大部分人都不看好這所學校，政府也持懷疑態度。到底做到什么程度都不清楚。”

席酉民此前的人生，在管理學的道路上經歷了漫長的求索。27歲獲得西安交大管理（系統）工程碩士學位，30歲成為中國第一個管理工程博士，31歲破格晉升為副教授，33歲進入“世界突出學術領導名人錄”，35歲破格晉升為教授，并享受國務院特殊津貼專家，36歲又成為中國管理工程領域最年輕的博士生導師，遍訪美英加澳等五大洲名校，40歲出任西安交通大學（以下簡稱：西交大）副校長，做了十年。

2002年，中國加入WTO后對外承諾開放教育市場，很快《中外合作辦學條例》出臺，條例“鼓勵在高等教育、職業教育領域開展中外合作辦學”。“英國利物浦大學想搞國際化，西交大希望通過蘇州的地理條件，做一場國際化的教育探索。而蘇州也希望西交大以分校或中外合作辦學，促進工業園區的發展。”三方都有需求點，于是一拍即合。

按雙方協議，西交利物浦大學的校長應是英方推薦，董事會聘任，因而在席酉民來之前，作為西交大方負責籌辦和領導西交利物浦發展的校領導，董事會的議席位上，他習慣坐在西交大一側。2008年8月，得到正式任命后，大家開玩笑地說，你現在應該坐到會議桌的另一側，成為英國利物浦的董事。

在當時的中國，雖然已經有了很多中外合作型的高等教育項目，但具有獨立法人資格、獨立校園、強強合作、以理工管起步的中外合作大學，西交利物浦算是第一個。

2015年，席酉民校長訪問劍橋大學

西交利物浦大學北校區

南北校區地下通道

中外合作開辦大學在中國是一個新生事物，完全沒有先例可循，但作為一個管理學專家，席酉民充分發揮了他在管理方面的才能，提出了“雙重理性”與“和諧領導”的概念。

“所謂‘雙重理性’，一種是全球普遍接受的一些基本的規則和邏輯，如果你沒有這些東西，你在國際上是難以通行的。但在中國情境下，還要考慮所在國的具體情況，適合中國的法律、制度、文化和社會習慣。只有善于結合這兩者的人，才可能做一份有長遠未來的事業。‘和諧領導’則是在雙重理性的原則下，圍繞愿景、使命和目標的動態優化過程。”

作為西交利物浦大學的校長，他接觸到英國大學管理制度的核心——責任權利界定清晰的組織治理體系。他分析道，“董事會重點做的幾件事情，一個是戰略分析，第二是高管團隊的任命，第三是財務的預算。但該體系長期重視程序規范，效率低，這是我們要突破的。”

2006年，西交利物浦籌辦之初，董事會開會研究要不要當年招生，席酉民堅決主張當年招生。2006年5月底收到教育部批復，6月份考試，7月份招生，招到160名學生。9月份的董事會上，合作方稱贊“席教授你是對的”。《孟子》中亦講，“雖有镃基，不如待時。”即使在農業生產中有農具，不如不誤農時。也是同樣的道理。

以學生成長為本，推動社會創新

在西交利物浦，學生和校長的溝通借由學校發達的郵件系統傳遞。在教務系統里，學生可以找到任何教師的工作信箱。

這些信，可能是發給某個教師，對他的講課方式提出改進建議，也可能發給某個領導，表示對學校某項政策的不贊同。除此之外，微信、一站式服務中心、師生聯絡委員會、各種委員會中的學生代表等，形成了全校有效的溝通網絡。

“席校長，學校能不能給我們提供專項資金，讓我們去參加校外的一個極限飛盤比賽？”席酉民帶記者參觀校園時，被一名學生攔下。

席酉民則耐心地詢問了事情的原委，提出建議：“學校鼓勵學生參與各種活動的目的是整合你們所學知識、提升你們的各種能力，如果學校支持你們的參賽費用不足時，你們應該靠自己的能力和智慧籌集資金，如嘗試找贊助商，這樣對你們也是一種鍛煉和提高。”

2016年，西交利物浦大學辦首屆高等教育創新年會

在席酉民看來，學校并不能為了某份榮譽而失去原則甚或破壞正常學習秩序，鼓勵學生主動解決問題，通過自己的努力達成目的，對學生成長和日后實現個人價值更有意義。

“過去，學校一直是教知識的地方，我現在經常告訴學生和家長，大學應是幫學生成長的地方。”西交利物浦以學生為中心，將學生成長作為學校事務的中心。

席酉民認為，“過去10年，可以說是西交利物浦教育實踐的1.0時代。在吸取美國教育的靈活性、英國教育質量控制體系經驗的基礎上，我們借助網絡搭建大學的運行體系和組織架構，形成開放式校園和社會共生的互動機制，構建了一種大學和社會的新型互動關系。”

現在，西交利物浦教育實踐已經進入2.0時代，思考和構建人工智能和機器人時代之后的教育方案。在他的構想里，除了國際化的專業精英教育，還要探索國際化的行業精英教育，稱之為 “融合式教育”。

按照這個理念，將投入28億在太倉建設一個全新的教育基地，嘗試開放校園，推動終身學習，實現大學和社會、企業的高度融合。另外，未來的社會日益老齡化和社群化，社會治理以及綠色可持續發展問題凸顯，他們將和國家開發銀行聯合成立“新時代發展研究院”。在政府的支持下，做幾個落地的社會實驗，如：支持人類命運共同體探索的 “國際共同市場區”實驗、支持創新生態探索的“國際創新生態港”實驗、支持未來社會治理探索的“現代化綠色社會”實驗等。

在這個宏大的規劃里，除將蘇州工業園區作為創新生態和現代化社會治理樣本外，他們正在西安籌劃一個實驗區，新時代發展研究院及其戰略合作伙伴“國際企業與金融聯盟”通過市場機制，在高新區將建設“匯湖國際創新生態港”。

席酉民希望，未來十年，西交利物浦在專業精英教育模式的基礎上，大膽探索行業精英教育和大學新概念，還將通過大學的研究和資源網絡，扮演一種“酵素”作用，去撬動社會資源，通過市場機制進行幾場大的社會實驗。

在不少人看來，席酉民的教育理念與構想有點像“癡人說夢”，充滿了理想主義色彩，但在席酉民看來，他從事的是一項偉大的事業。在一個網絡技術和人工智能顛覆一切的時代，傳統的大學教育系統面臨一場巨大的挑戰，“哈佛大學Christensen教授（2014）就說，未來十五年以內，如果美國大學不變革，有一半會面臨破產。”

然而，老牌大學實踐探索的步子邁得都很小，因為治理結構都已經固化，阻力很大。西交利物浦則如同一張白紙，可以繪制一個新的世界。十年經營，嶄露頭角。從某種意義上說，作為西交利物浦大學的校長，席酉民是無比幸運的，他已不知不覺中成為國際教育的領跑者。