關(guān)于幼兒教師培養(yǎng)及其管理機制的探討

陳俏宏

摘要：幼兒教育質(zhì)量與健康成長離不開幼兒教師的教育和貢獻，一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍對促進幼兒全面發(fā)展具有積極的作用。因此，要加強幼兒教師培養(yǎng)，構(gòu)建嚴格的選聘任用機制、專業(yè)能力培養(yǎng)機制、教師資格認定機制與福利待遇保障機制，為進一步配齊配強配優(yōu)幼兒教師，創(chuàng)建高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)幼、專業(yè)強的幼兒教師隊伍創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；培養(yǎng)；管理機制

幼兒教育對幼兒個性發(fā)展和成長成才具有積極的作用，是重要的基礎(chǔ)教育部分，也是幼兒作為個人來接受教育的開端和起點，為后期成長教育提供了基礎(chǔ)。新形勢下幼兒教育地位和作用在教育系統(tǒng)中越來越明顯，和對人類發(fā)展的貢獻越來越突出，各個國家高度重視幼兒教育，部分國家甚至將幼兒教育作為國家未來發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分在推進，這也充分說明幼兒教育關(guān)系到個體全面發(fā)展與國家長遠發(fā)展。實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育，是人類社會共同追求的目標(biāo)。高質(zhì)量的幼兒教育與高素質(zhì)的幼兒教師是離不開的，要構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)強、結(jié)構(gòu)優(yōu)的幼兒教師隊伍，還必須加強培養(yǎng)并形成完善的管理機制。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析幼兒教師培養(yǎng)及其管理機制。

一、構(gòu)建嚴格的選聘任用機制

要配齊配強配優(yōu)幼兒教師，必須構(gòu)建嚴格的選聘任用機制，從數(shù)量和質(zhì)量上實施嚴格的把關(guān)任用。首先，要結(jié)合幼兒的特點強化幼兒教師專業(yè)技能的考核，綜合考察各位應(yīng)聘者唱歌、彈琴、跳舞、美術(shù)、講故事等能力，在面試環(huán)節(jié)進行一一展示，選拔出具有不同專業(yè)特長且綜合隊伍專業(yè)能力強的幼兒教師隊伍。其次，要將考核內(nèi)容落腳于教學(xué)上，應(yīng)聘者在面試環(huán)節(jié)要綜合考察他們的教學(xué)能力，必要情況下組織15分鐘觀摩課或說課，綜合考察和評價幼兒教師對課堂以及孩子的耐心、掌控能力等。最后，選聘任用還需要考慮的是應(yīng)聘教師的綜合素質(zhì)，專業(yè)技能上為他們安排難度高一點的考核內(nèi)容讓他們即興抽取，結(jié)合幼兒感興趣的兒童歌曲實施即興彈唱，選擇民族舞蹈音樂或兒歌音樂實施即興舞蹈，立足于幼兒園來實施即興美術(shù)；在教學(xué)和其他方面要綜合結(jié)合小、中、大班幼兒培養(yǎng)的要求，立足于健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)這幾個領(lǐng)域開展有效的教學(xué)活動，對于剛畢業(yè)的學(xué)生要綜合考察他們的思想道德素質(zhì)、品質(zhì)等。

二、構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)能力培養(yǎng)機制

要提升幼兒教師專業(yè)能力，必須構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)能力培養(yǎng)機制，基于幼兒教師專業(yè)發(fā)展積極制定標(biāo)準(zhǔn)、提供平臺。要實現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)化，必須從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或幼兒從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進行培養(yǎng)。一方面，要立足于幼兒園開展園本培訓(xùn)活動，重點培養(yǎng)和提高幼兒教師理論水平、研究能力等綜合素質(zhì)。首先，加強幼兒教師理論知識學(xué)習(xí)和更新，通過理論學(xué)習(xí)來適應(yīng)幼教事業(yè)的變化與幼兒身心綜合發(fā)展所提出來的需求。其次，要加強 課題研究，通過園本培訓(xùn)、園本教研等方式來幼兒教師成為幼兒教學(xué)的研究者，積累和總結(jié)教學(xué)案例，不斷反思和診斷教學(xué)，促進幼兒教師互相商討和研究來改善教學(xué)，潛移默化中不斷提高教學(xué)能力。 再者，立足于每位幼兒教師特長與優(yōu)勢，綜合他們的音樂素養(yǎng)、優(yōu)美舞姿、教學(xué)能力等開展綜合培訓(xùn)，提高他們的自信心。最后，要積極實施以賽促訓(xùn)機制，積極組織教育筆記比賽、基本功比賽、教學(xué)活動比賽等活動，讓教師在實踐中不斷提升自身能力。另一方面，要建立幼兒教師專業(yè)能力成長檔案袋。幼兒教師尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生進入教學(xué)領(lǐng)域后，需要一段時間成長和磨練，從根本上來說他們的成長是有階段性的特征，新教師成長為骨干教師的過程可以建立專門的幼兒教師成長檔案，通過個人信息表、成長規(guī)劃、教學(xué)規(guī)劃、成長點滴、教學(xué)故事、獲取榮譽等來幫助幼兒教師更好地實現(xiàn)專業(yè)成長。

三、構(gòu)建完善的教師資格認定機制

要構(gòu)建完善的幼兒教師資格認定機制，從專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定和資格認定出發(fā)，通過制度來規(guī)范幼兒教師的教學(xué)行為。首先，加強幼兒教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定，立足于幼兒教師構(gòu)建單獨的專門的職稱評定體系，以幼兒園為核心制定相應(yīng)的職稱等級和標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教師在進入幼兒園教學(xué)的那一刻必須積極參加職稱評定，提高他們對自身工作的認可度和專業(yè)性。其次，加強幼兒教師資格認定，促進幼兒園尤其是私立幼兒園幼兒教師的資格認定，積極通過資格認定證書來選擇綜合素質(zhì)強的幼兒教師進入幼兒教學(xué)大軍中。最后，要把握好幼兒教育的基本規(guī)律和法則，結(jié)合幼兒教師職業(yè)的獨特性和特殊性，從政策層面為幼兒教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定和資格認定提供制度保障，明確幼兒教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、編制、職稱等，增強幼兒教師的工作責(zé)任心。同時，加強幼兒教師資格認定，必須實施職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，在入職前對幼兒教師實施有效的職前培養(yǎng)、入職教育，促進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)結(jié)合起來，通過專業(yè)能力和理論知識前后的溝通、合作與交流來不斷成長。

四、構(gòu)建合理的福利待遇保障機制

目前幼兒教師隊伍流動性大，要構(gòu)建合理的福利待遇保障機制，根據(jù)幼兒教師工作能力、教學(xué)情境等構(gòu)建浮動的工資及福利待遇機制，留住優(yōu)秀的幼兒教師人才。首先，要統(tǒng)一認證幼兒教師資格與職稱，通過資格標(biāo)準(zhǔn)認定和職稱系統(tǒng)考察來提高幼兒教師的職業(yè)性認識，立足于幼兒教師構(gòu)建單獨的職稱系統(tǒng)，可以綜合反映和考察幼兒教師的專業(yè)能力和發(fā)展水平，并為構(gòu)建良好的職級工資創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。 其次，要以職稱為基礎(chǔ)構(gòu)建基礎(chǔ)職級工資機制，從根本上來打破幼兒教師工資體制和編制的藩籬。統(tǒng)一幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定后，要根據(jù)幼兒園的類型、規(guī)模、幼兒教師職稱等形成具有不同層次的職級工資。最后，要通過教學(xué)課時、教學(xué)成果以及研究成果等構(gòu)建相應(yīng)的工資提升機制，立足于幼兒教師專業(yè)能力成長和教學(xué)貢獻，實施工資獎勵、績效考核等，從根本上提升他們幼兒教學(xué)的積極性和主動性。

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