幼兒教育中家園合作新模式探析

田素麗

摘要：父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上取決于家庭教育。幼兒園教育與家庭教育只有相互配合、相互補(bǔ)充，才能取得最佳教育效果。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒教育；新模式

隨著家庭與社會(huì)的變遷，照顧及教育幼兒的責(zé)任，逐漸由幼兒園和家庭共同分擔(dān)。因此，家園合作問題顯得格外重要。家園合作以教師與家長(zhǎng)互動(dòng)為主體，全方面了解和培養(yǎng)幼兒教育為目的。真切地看到自己的付出促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高，必將有效提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)和科學(xué)育兒水平，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的和諧統(tǒng)一，最終為幼兒發(fā)展創(chuàng)造更為有利的環(huán)境。

一、家長(zhǎng)做好家園合作的意義

（一）家長(zhǎng)是影響兒童生命的關(guān)鍵所在

現(xiàn)代教育生態(tài)研究者認(rèn)為，對(duì)于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境，與父母共同生活是最基本的生存狀態(tài)，幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭的照顧與支持。家長(zhǎng)作為幼兒的第一個(gè)老師，是影響兒童生命的關(guān)鍵人物，正如心理學(xué)家艾里克森指出的，父母對(duì)孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會(huì)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是幼兒園不可替代的，同時(shí)是影響幼兒教育質(zhì)量不可忽視的因素。

（二）家長(zhǎng)是教師最好的合作者

由于家長(zhǎng)與幼兒有十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最為直接，沒有誰能比父母更了解自己的孩子。家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最佳渠道。在幼兒教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)的直接參與，既能讓幼兒體會(huì)到“幼兒園是多么重要”，進(jìn)而大大提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，又能讓家長(zhǎng)運(yùn)用各自專業(yè)知識(shí)和技能拓寬教師視野。

（三）家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源

家長(zhǎng)來自各個(gè)不同行業(yè)，這本身就是十分豐富的社會(huì)資源。各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長(zhǎng)可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務(wù)，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。

二、幼兒園應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

家庭教育是當(dāng)代教育的基礎(chǔ)，是幼兒園教育得以成功的支持力量。家庭教育應(yīng)配合幼兒園素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念，但不同的家庭其家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育子女的方式方法也不同，因此教師必須利用家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、個(gè)別交流等，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化教育環(huán)境，與其達(dá)成共識(shí)，從而更好地強(qiáng)化家教效果，更好地推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

三、家園合作的新途徑

幼兒園與家庭之間的合作方式很多，無論采用什么方式進(jìn)行合作，都要保證其及時(shí)有效。為此，我們采取幾種有創(chuàng)新意義的合作方式：一是隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，我們嘗試?yán)秒娔X促進(jìn)家園合作，在互發(fā)郵件的過程中，不僅方便家園信息交流，更保證這種交流及時(shí)有效。二是在鞏固全園家委會(huì)的同時(shí)，進(jìn)一步縮小范圍，以班級(jí)為單位成立班級(jí)家委會(huì)。在開展每一個(gè)主題活動(dòng)之前或制定每一階段目標(biāo)之時(shí)，教師都會(huì)與家委會(huì)成員一同討論，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備階段開始就引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式等各方面情況，并虛心聽取家長(zhǎng)意見，吸收有益建議。三是及時(shí)更新家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄不僅是反映保教工作情況和進(jìn)行教育交流的一扇窗戶，更是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁。它能促進(jìn)家庭與幼兒園、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，從而使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展。有兩個(gè)很時(shí)尚的詞——“博客”，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，人們對(duì)博客更了解，對(duì)于教師來說，它成為我們互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái)。特別是幼兒博客，主要是家長(zhǎng)或教師幫幼兒開通博客，開設(shè)個(gè)人專欄，建立自己的個(gè)人檔案。讓老師和幼兒之間有更多了解，增進(jìn)互相間的了解和信任，形成良好的氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)區(qū)，提供開發(fā)、自由探索、交往的環(huán)境

游戲活動(dòng)是幼兒教育的主題，玩是孩子的天性，所以我們根據(jù)中國(guó)的文化特點(diǎn)、地區(qū)特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，開展了豐富多彩的活動(dòng)區(qū)，有的放矢地引導(dǎo)幼兒參加各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲取各方面知識(shí)及各種游能力。如我們開展“大帶小”活動(dòng)。幼兒園的孩子都是獨(dú)生子女，在家?guī)缀跖c成人交往，和別的孩子交往較少，有的孩子不知如何做哥哥、姐姐、和弟弟、妹妹，為了擴(kuò)大孩子交往范圍，我們就在日常生活或戶外活動(dòng)中，要求每一位大一點(diǎn)的哥哥、姐姐領(lǐng)著弟弟、妹妹出去玩，一起游戲，哥哥、姐姐別提有多認(rèn)真了，他們小心翼翼地領(lǐng)著弟弟、妹妹，教他們?nèi)绾斡螒颍趟麄兡猛婢撸鏊麄兩舷聵翘荩诨顒?dòng)中，總是先讓弟弟或妹妹們玩，培養(yǎng)了技能，開拓了思維，體會(huì)到了交往的愉快。

五、信任與溝通是促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)

家長(zhǎng)作為教師的合作者加入教育者一方，共同對(duì)受教育者——幼兒施教，將十分有利于提高教育質(zhì)量。然而這一合作是否能取得成功，還受到許多條件的制約，其中教師與家長(zhǎng)的溝通是最重要的條件之一。如何架設(shè)與家長(zhǎng)溝通的橋梁呢？我們認(rèn)為關(guān)注幼兒是溝通的核心。教師與家長(zhǎng)因幼兒進(jìn)入幼兒園以后才結(jié)成一種特定關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的溝通是一種特殊的人與人的交流，其特殊正在于交流的雙方都共同愛著、關(guān)心著孩子，為著孩子而交流。教師對(duì)孩子的態(tài)度可以說是雙方良好關(guān)系形成的決定因素，也是家園合作是否順利進(jìn)行的感情基礎(chǔ)。因此教師必須是充滿愛心、誠(chéng)心、責(zé)任心的。只有這樣，教師才能得到家長(zhǎng)的充分信任和支持，家園合作才能得到廣大家長(zhǎng)的真誠(chéng)配合。

總之，幼兒園與家庭的合作有時(shí)處于表面形式，應(yīng)把幼兒園與家庭教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將之變?yōu)橛變簣@教育活動(dòng)的組成部分，從而使二者的結(jié)合成為幼兒園教育微觀層面的結(jié)合。社會(huì)環(huán)境和幼兒個(gè)體在不斷變化，社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)變化。因此，進(jìn)行全人教育是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程，幼兒園教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在與家庭聯(lián)合協(xié)作中不斷擴(kuò)展教育的新天地。