多元文化教育背景下的高師鋼琴教學改革研究

高激

多元文化教育已經成為國際教育的趨勢，我國的高師鋼琴教學在這種背景下必須做出變革。本文從多元文化方面指出我國當前高師鋼琴教學中的不足，并且針對這些不足提出改革措施。音樂無國界，音樂在世界各國和民族的交流中起到重要作用。在18，19世紀，歐洲是世界的音樂中心，進入20世紀以來，多元文化思想被大家廣泛接受。多元文化旨在不同文化間展開積極交流，并且互相充實。多元音樂文化的教育理念成為國際趨勢。越來越受到教育界和音樂界的重視。

一、高師鋼琴教學中實施多元文化教育的意義

高師鋼琴專業的學生未來是我國的鋼琴基礎教育工作者，擔負著傳承我國鋼琴藝術的重任，不僅演奏技能水平要過硬，還要有豐富的音樂文化涵養。鋼琴自問世以來，在世界各地蓬勃發展，出現了很多風格鮮明的流派和民族特色，具有多元化的特點。多元文化教育是一種先進的教學理念，高師音樂學生應該樹立世界音樂平等的觀念，關注本國鋼琴文化，平等對待不同背景下的鋼琴文化。只有了解各種鋼琴音樂文化，才能取長補短，提升鋼琴藝術水平，把本民族的音樂跟世界音樂聯系起來，這對音樂創作、鋼琴教學具有重要意義。

二、當前高師鋼琴教學中的不足

目前高師鋼琴教學模式與專業藝術院校的教學模式雷同，在學生專業知識和技能水平上的投入較多，不注重背景文化的教學和創新能力的培養。高師鋼琴教學中存在的問題主要概括為以下幾點：

（一）教學理念落后

一直以來，鋼琴教學都是以教授鋼琴演奏技術和音樂審美為主，重點培養學生的指法、讀譜和聽覺能力，雖然學生的鋼琴彈奏技巧進步很快，但忽略了音樂背景文化的教學，學生不清楚音樂背后的精神和底蘊。鋼琴是一種西方樂器，學生本來就對西方相關的音樂文化歷史認識不足，不能有效的將音樂歷史、美學及其他人文學科與演奏技法結合起來，并且重復單調的彈奏訓練，學生容易喪失對鋼琴演奏的興趣。

不少高師院校沿用傳統教學方法，仍然只關注學生的專業技能，對學生的科研創新能力不夠重視；部分高師院校雖能夠領會文件精神，但教師礙于舊規，還沒有總結出一套行之有效的教學模式。

（二）教學改革流于形式

傳統的鋼琴教學模式是一對一教學，經過改革，教學模式變成了一對一教學、一對二教學、一對多教學以及與集體理論課程相結合的模式。目前的教學模式具有一定的多樣性.但在教學方法上還是大多沿用傳統的模仿法和講解法，這些方法是以教師為主導.限制了學生的主動性和積極性，并且容易使學生對教師產生依賴心理。同時，部分教師的教學太過理性死板，沒有激情。目前很多學生的鋼琴演奏技巧過硬。不能融入自己的感情，缺乏情感的表達，失去了音樂表達真正的意義。

（三）教學內容陳舊

當前各高師院校選用的基本都是同類型教材。有些標準教材沿用了很多年，教學內容死板老套，不能與時俱進，體現不出當前音樂界的審美特點，也缺少與其他人文學科的交叉。

一首鋼琴曲的教學內容主要包括樂曲曲譜、音樂主題以及創作手法等，單調乏味，不能與音樂相關的文學、舞蹈和戲劇結合起來。不符合多元化教學的要求。雖然學生的專業素養較高，但缺少文化素養，對鋼琴學習的興趣也不大。

（四）教學評價單一

高師鋼琴教學評價內容單一，學生彈奏一首鋼琴曲，教師評價的是其中的純知識技能。學生的演奏水平看的是成績和結果，綜合素質難以評價。這種教學評價方法與應試教育一樣。學生從目的上追求的就是成績，從根源有礙學生的多元化發展，學生的創新性和個性化受到限制，這種教學評價方法跟多元文化的要求不符。

三、多元文化教育背景下的高師鋼琴教學改革措施

（一）樹立多元化的教學理念

我國的鋼琴教學一直以技能和審美為核心，但多元文化教育理念下，鋼琴教學應該定義為文化理解下的音樂教學，技能和審美教學只是其中的一方面內容。音樂具有平等性，與其他藝術文化具有互通性，多元化的鋼琴教學要求學生具有世界性的視野，培養學生理解不同文化和不同地域的音樂。學生應當樹立音樂多元化和文化多元化的理念，在提高演奏技巧的同時深入對作品的文化進行理解，學會把文化和情感傾注到鋼琴演奏中。高師院校應該更新教學理念，將鋼琴教學從單一鋼琴教學轉為多元文化鋼琴教學，把鋼琴教學作為學習世界文化的一種方法。教學理念應以技巧訓練為基礎，以東西方音樂文化為重點，實現學生技術水平和認知能力的全面發展。

（二）改革教學模式

教學模式應該將傳統的一對一教學改成一對一與小型集體課相結合的方式，這樣不僅能夠解決教師人數不足的問題，學生還能夠互相溝通觀摩、取長補短。同時，把音樂人類學、生物學和心理學融入鋼琴教學中，把單一的鋼琴教學轉變成多元文化教學。在一對一教學中，主要提高學生的演奏技能，重視學生的個體差異，以人為本，因材施教，根據學生的基礎、個性制定教學方法，解決學生學習中遇到的不同問題。小型集體課上，教師主要講音樂文化，以及解決共性問題。教師可以從一首鋼琴曲展開，講述不同音樂文化的共性與差異，創作的背景，讓學生互相討論，鍛煉學生的欣賞能力和創新能力。教師還應該注重提高學生的即興伴奏能力，增強實踐能力。同時，現代信息技術的發展提供了更多的教學模式。教師可以使用多媒體來增強教學效果，學生可以拷貝課件，重復學習教學內容；教師在教完一首鋼琴曲以后，讓學生自主查找相關文化背景，加深學習印象的同時提高學生的主觀能動性。

（三）優化教學內容

多元文化下的鋼琴教學，不只是會演奏不同時期、不同流派的作品，還要理解作品風格和文化背景。高師院校主要培養未來的中小學音樂教師，所以更應該掌握作品的文化背景和社會背景。現在的鋼琴教學曲目中，中國的鋼琴作品較少，只有了解本民族的音樂才能更好的對比掌握其他民族的音樂。鋼琴屬于舶來品，傳入中國不過一百多年，中國的鋼琴音樂作品往往給人技法和曲目落后于歐洲作品的印象，但其中不乏好的流派和作品，在世界上具有一定影響和地位。高師院校的鋼琴專業學生是未來的音樂教育者，更應該系統的研究我國的鋼琴文化，了解我國鋼琴文化的現狀，對不足之處探索解決措施，更好的弘揚中國的鋼琴音樂文化，進一步推進多元化鋼琴教學。

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