電子電器專業(yè)教學的幾項改進措施

邵青珍

近年來，針對中職學生的實際，我校電子電器教學通過加強實踐激發(fā)學生的學習興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的成效。技能的形成是通過反復的鍛煉來實現(xiàn)的。根據(jù)電子電器教學目標，電子電器專業(yè)學生在二年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過實踐教學來完成。我校的重點就放在如何通過實踐教學提高學生的實際動手能力。

一、教學中存在的問題

由于多困素，我校的學生綜合素質(zhì)不高，學習基礎普遍較差，“重理論輕技能”思想嚴重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。尤其是電子電器專業(yè)，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電子電器專業(yè)的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。學習亦如此。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電子電器實習指導老師，設法讓學生對電子電器實習產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。將訓練內(nèi)容與實際應用相聯(lián)系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們便在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內(nèi)容與實際應用有機地結(jié)合起來。譬如在進行導線連接的基本功能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，困勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學生運用所學知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，學習電子專業(yè)的勁頭就更足了。 重競賽以激活興趣。青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。實踐證明，在實習訓練中激發(fā)學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。

二、關(guān)于教法

在技能教學中，一般都是將實驗、實習安排在新授課后進行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學方法，采取二個結(jié)合，即一是將實驗、實習與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習相結(jié)合的教學方法。實驗、實習與講授相結(jié)合。在家用電器安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上電子電路的主要電器技能是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我們注重利用自制教具講清原理。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學生極大的學習熱情，教學效果非常顯著。

三、關(guān)于實踐教學

實驗、實習室是培養(yǎng)學生動手能力的主陣地。上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的動物操作能力。對一些復雜的線路，我們先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電子工藝操作要求。為此，在電子實習工位，并配有一塊印制板和一件實習器材，讓學生進行集中強化訓練，狠抓基本功的訓練，并要求走趨于合理，并定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業(yè)和技巧。

四、關(guān)于教學目標的實施

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。我們對電子二年的實習課提出了二個階段目標：二年級第一學期的目標為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。二年級第二學期的目標是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應性實習。在教學中，我們根據(jù)所確定的三個目標把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準備，實物準備，示范指導，巡視指導，到結(jié)束指導等環(huán)節(jié)，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法：基本操作練習和反復練習相結(jié)合。如在電子焊接中，就上課前的準備工作來說，安全要求很高，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學和實習教學的有機結(jié)合點。在學生練習的初期，我們先講要求，然后按演示的姿勢讓學生模仿練習，強調(diào)操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，大部分學生比較害怕，有極少數(shù)的同學在練習過程中把元件丟在一旁，徒手去干。為了不使學生在操作時養(yǎng)成壞習慣，我們就啟發(fā)學生分析圖解，反復演示，直到同學了解到個別動作對整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復練習，學生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)得比較合理自如，到這時，緊張情緒有所松馳，動作的相互干擾也有所減少，多作動作趨向消滅，最后終于掌握了這一單項操作技能。專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結(jié)合。專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生適應各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進行家用電器線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。在創(chuàng)造性練習過程中，我們結(jié)合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設計電路的安裝圖，這一訓練，充分發(fā)揮了學生的想象力和技能開發(fā)的能力。