美國老師在中國發現不同

美國《斯坦利新聞報》8月6日文章，原題：數學老師從中國帶回洞見　今年夏天，當克里斯蒂·愛德華茲前往中國參加一個教學項目時，她期盼不同的事情：不同的語言，不同的文化，不同的教學風格。“有那么多小事都與我們不一樣。”愛德華茲說，但就大事而言，中國又是那么熟悉。愛德華茲發現老師、學生和學校管理人員的所思所想非常像家鄉的人們。“我們有太多的共同理想。”她說道。

她和該項目的其他老師參觀了7所不同的學校，有高中、初中和小學。美國老師很快發現了兩國學校體制存在著巨大的結構性差異。比如，很多中國學生要到離家很遠的學校上學，因此寄宿學校在該國很常見。更重要的是，中國學生被分流到特定教育領域的時間比美國學生早。他們從上高中開始就被分流，要么到職業學校學習，要么到普通高中學習準備高考。但是，無論是職業學校還是普通高中，學校教育體制都給予兩類學校同等重視。走進教室，你會發現表面不同之下的相似之處。比如，中國有眾多外語學校可供學生求學。

在中國，還有一種重要的力量在推進文化教育，因此幾乎每一名學生都在學習某種傳統藝術，不管是茶道、彈奏中國樂器還是表演傳統舞蹈。然而，盡管課程千差萬別，但中國老師的教學方式和美國老師非常相似，在課堂上他們都使用“任務和活動”教學方法。愛德華茲說，“和我們一樣，他們想學習一些最好的方法來幫助學生，這是老師們能夠在不同的語言之間建立起聯系的東西。”或許最大的相似點是學生自己。盡管中國學生可能比美國學生更加專注于學業，但是他們還是不時地失去自控。她看到老師讓教室保持安靜時，一名學生的手機被收走了。

回到美國后，愛德華茲想幫助其他人看一看中美表面差異之下的相似之處。如果可能的話，她還想讓其他老師參與教學交流項目。“學習的最好方式就是親自探求。”愛德華茲說。▲（作者香農·比蒙，陳一譯）